繪本引導下幼兒園閱讀活動的教學方式

黃云燕

摘要：近年以來，在幼兒閱讀的過程中，繪本閱讀教學日益被作為高效前沿的學習資源而廣泛應用，繪本閱讀在幼兒園教學中的重要地位與作用己逐漸被人們深刻認識。依靠繪本進行課堂語言輸入，在繪本故事中創設生動形象的語言氛圍，這對于幼兒的閱讀習慣而言具有極大的帶動作用，使用繪本學習語言知識，能夠嚴謹地保證語言的特點與結構，不僅如此，繪本還可以幫助幼兒從課堂內容方面熱愛閱讀，進而形成良好的閱讀習慣。對此，本文就對繪本引導下幼兒園閱讀活動的教學方式進行探討。

關鍵詞：繪本教育;閱讀活動;幼兒園

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-072

引言

繪本，以其畫面豐富生動，語言簡練有趣的特點，近年來備受家長與孩子們的青睞。畫面與文字相結合講述精彩的主題故事，其中還蘊含著豐富的哲理，繪本于幼兒教學而言的價值逐漸引起重視。閱讀是了解世界、探索世界的重要途徑，在幼兒閱讀活動中，幼兒將充實自己的生字量與閱讀量、從閱讀中學習不一樣的內容，升華自己的閱讀情感。然而，針對當前幼兒閱讀教學實際來說，依然存在問題需要解決，而在繪本引導下的幼兒園閱讀活動，幼兒將會培養自己的閱讀習慣，提高自身的閱讀能力，促進閱讀綜合素養的提升。

一、系統學習繪本知識，提高教師文化認知

在幼兒園的學習中，作為幼兒的指明燈、引路人，教師繪本知識運用能力將影響幼兒傳統文化教育效果的高低。若教師想要對繪本有深入地了解，提高自己的鑒賞能力，就需做大量的作品閱讀，并進行欣賞和評論。所以，教師應學習全面系統的與繪本相關的理論知識，掌握與繪本的藝術表達特征相關的知識。教師可以通過閱讀與繪本相關的理論書籍，了解繪本的發展歷程、形式構成、藝術表達手法以及閱讀繪本的技巧。

例如，幼兒園可以組建“閱讀分享會”，讓教師在大量閱讀繪本知識后，并對某一作品進行深入剖析，理解并掌握其中的傳統文化知識，只有這樣才能在教育活動中，對幼兒開展傳統文化的滲透，培育幼兒傳統文化知識，提升他們的內涵;或者，幼兒園可以邀請專家學者進幼兒園開展與傳統文化相關的講座，幫助教師獲得專業的傳統文化知識。也可以充分利用家長資源，請對傳統文化有了解的家長進園與教師進行交流，既可以實現家園共育，又可以提升教師素養?？梢耘山處熑テ渌麅炐阌變簣@進行參觀、學習，加強園與園之間的交流，實現資源共享?？梢酝ㄟ^參觀博物館、紀念館、游覽名勝古跡的方式學習傳統文化，提高教師自身的傳統文化素養。

二、創設表演情境體驗，將繪本融入到情境

在情境教學中，表演也是情境教學中的一種。通過幼兒對故事人物的扮演，能讓幼兒更好地理解繪本故事內容，體會角色情感，從而進行閱讀理解，接受知識，掌握教學重難點。并且，通過表演，幼兒還能結合自己的生活經驗，對繪本故事進行豐富想象與聯想，既能夠讓幼兒在表演中，激發興趣，又能幫助幼兒理解和感受繪本故事內容，讓幼兒愛上繪本、愛上閱讀。因此，幼兒教師可采用表演的情境教學，將繪本里的故事內容，以表演形式，讓幼兒展現出來，以此實現幼兒教學效果的有效提升。

例如，開展主題活動一“愉快的旅行”的時候，教師引入繪本故事《花婆婆》，教師組織幼兒進行繪本表演。在表演之前，教師需要合理對幼兒進行小組分配，教師與幼兒分配好角色，分別扮演不同的角色，生動傳神的展現精彩的繪本故事，引導幼兒理解作品、感受角色的體驗，這樣可以使幼兒更好的閱讀繪本，接受繪本中的知識。當然，作為教師應該在課前做好充分準備，能夠深入理解挑選的繪本故事，讓幼兒扮演繪本中的角色，調動每一位幼兒的積極性，用自己的身體表達對文字的理解，讓他們在課堂上邊玩邊學，在輕松愉快的環境中學到知識，在歡聲笑語中領悟內涵。

三、擴充園內繪本數量，營造宣傳文化氛圍

幼兒園應積極的、盡可能保質保量地引進繪本，充實幼兒園繪本數量。可以利用各種資源來引入，如引入繪本館、利用家園合作、帶領幼兒走進當地圖書館等。幼兒園還應充分利用園內現有資源，利用各種方式實現園內繪本資源的流通，實現班級之間的資源互換，做好班內繪本更新工作。幼兒園和教師應充分發揮教育機智，在園內現有繪本資源的基礎上，利用多種方式實現繪本的利益最大化。如教師用布將紙質版的繪本內容呈現出來，并懸掛在走廊和樓道，孩子和家長可以隨時翻閱。布制的繪本不易毀壞可以循環利用，幼兒園不僅節省了開支還為幼兒提供了大量的繪本資源和隨時隨地閱讀的機會，同時將布藝繪本作為墻面裝飾融入到環境創設中，又在無形中起到了良好的宣傳效果。

總而言之，繪本具有圖像結合文字的特征，方便讀者更好的理解和吸收其中的內容，也因此為幼兒閱讀活動增添了新的色彩。憑借豐富的圖像和生動形象的文字，繪本加深了幼兒對于閱讀的積極性。在教學中，教師要不斷提升自己的繪本認知能力，充分掌握幼兒的實際情況，讓幼兒在教學中學到豐富知識，在觀察世界時他們會意識到世界的美好，繪本閱讀時會更加深刻地思考世界，在互相交流時能提升自己看待人的能力，為自己未來的全面發展打造基礎。

參考文獻

[1]陳衛瑛.聚焦核心價值點的幼兒園繪本閱讀活動實施策略[J].天津教育，2020（11）：183-184.

[2]侯秋瑾.情境互動——讓幼兒園繪本閱讀活動"樂"起來[J].幸福家庭，2020.