淺談幼兒園教學(xué)活動中隨機(jī)教育的研究

劉風(fēng)英

摘要：在這個階段，幼兒教育受到了人們的廣泛關(guān)注。這對幼兒教師的教育素養(yǎng)和能力提出了新的挑戰(zhàn)。在幼兒教育中，實施隨機(jī)教育關(guān)系到幼兒的全面發(fā)展。隨機(jī)教育的質(zhì)量也受幼兒教師能力素養(yǎng)的高低影響。幼兒教師對隨機(jī)教育的理解很徹底，如果有專業(yè)教育能力的話，實行的隨機(jī)教育會有更好的效果。本文希望在幼兒園教育活動中實行隨機(jī)教育問題、作用和策略，讓更多的幼兒教師理解隨機(jī)教育，提高幼兒教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：隨機(jī)教育;課堂活動;幼兒園

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-070

在幼兒園，幼兒參加授課活動的過程，根據(jù)各種各樣的要素會出現(xiàn)一定的隨機(jī)情況。這時，幼兒教師抓住時機(jī)，把握幼兒發(fā)展的隨機(jī)情況，指導(dǎo)幼兒找出隨機(jī)情況發(fā)生的原因。

一、在幼兒的生活細(xì)節(jié)上開展隨機(jī)教育。

在現(xiàn)在的階段，在日常生活中，更多的幼兒行動過于松懈，具體來說，如果不專心吃飯的話，會引起左右的騷動、疏遠(yuǎn)、不習(xí)慣飯前洗手、不想吃飯等。更多的幼兒教師在發(fā)現(xiàn)幼兒這樣的問題后，多次嘗試教育，但實際教育效果不好。很多幼兒即使積極洗手，也只是用水簡單洗一下，用洗手液洗不干凈。洗飯前不認(rèn)真的手的話，一部分幼兒會因為衛(wèi)生問題而受到阻礙。

例如，午餐時，有些幼兒洗手是否認(rèn)真或由于其他原因的影響出現(xiàn)腹痛等情況，此時幼兒教師首先帶著幼兒去醫(yī)務(wù)室治療，之后，再為班上的幼兒進(jìn)行“病從口入”等知識的普及，為了讓孩子避免身體問題，飯前便后要認(rèn)真洗手。在這種突發(fā)情況的處理中，可以直觀地了解到幼兒不認(rèn)真洗手所帶來的弊端。也就是說，幼兒的肚子疼了，送進(jìn)醫(yī)務(wù)室在幼兒教師的引導(dǎo)下，之后幼兒要認(rèn)真聽取幼兒的意見，吃飯前好好洗手，通過隨機(jī)教育，促使幼兒養(yǎng)成生活中的衛(wèi)生習(xí)慣。

再如，在幼兒園，當(dāng)幼兒午睡時，需要幫助幼兒教師折疊幼兒的被子，但是，幼兒教師的行為在幼兒的眼中是存在的。在幼兒的認(rèn)知中，幼兒教師看著幼兒睡覺，而且自己睡不著，幼兒會醒過來之后，必須幫助他們疊好被子，這是一系列比較累的行為。這時，有些幼兒會詢問老師，關(guān)心幼兒教師。幼兒教師可以嘗試隨機(jī)教育，讓幼兒體驗父母和幼兒教師的幼兒生活讓幼兒理解教師和家長在幼兒生活中的誘導(dǎo)作用，進(jìn)而培養(yǎng)對幼兒的感謝之情，促使孩子尊重他人。

二、以幼兒的日常行為開展隨機(jī)教育。

現(xiàn)階段，幼兒園中獨生子女的人數(shù)比較多，在國民生活水平的提高下，現(xiàn)代幼兒在家庭中得到的愛和關(guān)懷也更多，因此，有些幼兒對禮儀的認(rèn)識不夠，在相互交往中也有尊重對方的意思缺乏學(xué)識，這種行為在幼兒的園內(nèi)生活中很明顯地表現(xiàn)出來。

例如，在正常教學(xué)的情況下，如果對幼兒教師和學(xué)生的禮儀意識明顯不足，幼兒教師可以借此機(jī)會，以隨機(jī)教育的形式，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一定的禮儀正確的知識在老師和同學(xué)的幫助下，向孩子道謝，被求助的時候試著說“請”，在幼兒教師的意圖指引下，在園內(nèi)的生活可以在尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，促進(jìn)幼兒禮儀的提高。

三、通過幼兒的自主活動開展隨機(jī)教育。

在生活環(huán)境的變化下，更多的幼兒處于家庭核心地位，深受父母、不同年齡段的長輩等的喜愛。在這樣的生活環(huán)境下，更多的幼兒有著強(qiáng)烈的自我意識，有著無法與同伴和諧相處等問題。當(dāng)什么東西不合幼兒的心情時，他們會出現(xiàn)強(qiáng)烈的感情波動。我不聽幼兒教師的指導(dǎo)和忠告。但是，上述性格特征對幼兒的后續(xù)發(fā)展并沒有很大的幫助。幼兒教師在園內(nèi)生活時，針對幼兒性格不足，可以及時嘗試補充和教育，使幼兒能夠與園內(nèi)的伙伴合作相處，提高團(tuán)隊意識。在日常課程中，幼兒教師可以對幼兒自由活動，有效利用活動時間，及時進(jìn)行隨機(jī)教育。

在幼兒園，中午休息的時候，幼兒園一般給孩子提供五子棋、象棋等迷你游戲，孩子自己選擇游戲的種類。受自主選擇的影響，一部分幼兒的選擇重疊在一起。例如，有些幼兒可以同時選擇五子棋，但園內(nèi)提供的五子棋數(shù)量有限。只對一部分幼兒使用。這時，一些幼兒可以爭奪五子棋的使用權(quán)互相爭論，幼兒教師對該教育的契機(jī)抓緊，完成基于德育的隨機(jī)教育，為幼兒陳述謙讓、尊重等重要性并說明爭吵也解決不了問題，引導(dǎo)幼兒到輪流玩等問題的解決方式。在幼兒教師的有效教育下，很多幼兒也意識到幼兒教師的言論正確，理解爭吵確實不能獲得自己使用五子棋的權(quán)利，反而會浪費活動時間。這時，幼兒們合作商量后，確認(rèn)五目排列的順序。在不能五子棋的時間里選擇參加其他棋類的游戲。由于這次的隨機(jī)教育的影響，幼兒們今后遇到同樣的問題時，試著用幼兒教師提出的解決方法來解決。讓幼兒們理解友好和諧、互助團(tuán)結(jié)等意義，縮短幼兒之間的距離關(guān)系，在園內(nèi)愉快地生活。

四、結(jié)束語

在幼兒教育中，幼兒教師要關(guān)注幼兒的真實言行，把幼兒帶到生活學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)各種實用技能，培養(yǎng)基礎(chǔ)道德觀和學(xué)習(xí)觀。課程教育只是完成幼兒教師的一半教育任務(wù)，其他教育任務(wù)必須按照隨機(jī)教育的方式完成。在幼兒階段，幼兒的成長依賴于對事物和活動的實感，通過隨機(jī)教育完成教育，充分融合在幼兒的生活中。

參考文獻(xiàn)

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