教育離不開愛

侯平

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-011

愛是一縷輕風，撫慰人們煩躁不安的心靈;愛是一束陽光，照亮黑燈瞎火的角落;愛更是一位魔術師，塑造孩子自信快樂的個性！

愛是魔術師，這淺顯易懂的道理來源于日本作家黑柳砌子的《窗邊的小豆豆》。這本書主要講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受、出色的孩子，并奠定了她一生成功的基礎。“巴學園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話。沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’嗎？“巴學園”還有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在。正因為如此我們眼中的小豆豆，這個調皮且思維敏捷的可愛的孩子，這個她異于常人的思維的孩子才能成功。所以說他是幸運的！小豆豆很幸運，因為有一位真正關心她、愛她，并永不放棄她的媽媽，給她換了一個學校-巴蜀園。也因為又恰好遇到教學方法獨特且充滿愛心的小林校長，否則小豆豆一定會成為我們眼中的“問題兒童”！多么令人震撼啊，有愛、用愛教育能創造奇跡;無愛的教育興許就會抹殺無數的天才！慶幸站在教育占線上的我，雖沒有淵博的知識，但永遠帶著愛心在從事著教育！

不止日本有“小豆豆”，我們中國也有許許多多的“小飛飛”，“小牛牛”，他們同小豆豆一樣想法奇怪，言行異于常人。我曾經也遇到了一位這樣孩子，這孩子身體有些殘疾-不能正常的書寫，不能走路。每天他都被禁錮在自己的座位上，同學們也不大與他交流，當然不是看不起他，而是他確實不能和大家捉迷藏、賽跑等。久而久之，他就成為班上的“旁聽生”。剛開始，只要上課他都是安靜的;后來一上課，他就嗷嗷直叫。我的心里也滿是怨恨-為什么不讀特殊學校？“耗子屎”存在了，以后怎么教？……可是有一天，興許那天我心情格外好，我留在教室與孩子們一起共餐，無意間我發現他特善于言談，他上知天文，下知地理，儼然是孩子們的小老師，那一瞬間，我看到了他眼中閃爍著自信的光彩！多好的孩子呀，他也需要認同，需要被平等對待……從那一刻起，我決定要把他當成我五十四個學生中的一員。從此，上課我會像對待其他孩子抽問題，走心了會批評，用心了會激勵;課后會與他談心交流，我們談古人，論今人。我發現他除了不能寫字，不能跑步，其他樣樣都行！當然，接下來的所有日子里我們的課堂上再沒有了嗷嗷聲，有的是更為激烈的爭論。他的自信不僅表現在課堂上，還表現在文藝上，“六一”節他代表全班演唱了“天之大”獲得全校一等獎，然后他參加了四川省藝術節的比賽，演唱了“怒放的生命”也獲得一等獎！今天他已經邁進中學的大門，在進中學前，他給我說：老師，我不想去中學，那些老師不會像您一樣尊重我，讓我不再自卑！我告訴他，天下所有的老師都愛自己的學生，只是你或許要先付出而已，他欣然答應了我，現在每逢放學遇到他，只要看到他的笑顏，我就感覺幸福！最為一名老師，我很慶幸自己能用閑暇時間走進學生心里，發現他的閃光點，雖然不及小林校長教學手段多變，至少認同了少數孩子的個性，給予了他們自信，讓他們從愛中感受了生活的美好，從而樂觀從容的面對生活！

我們班上還有一個特別聰明的孩子劉志豪，由于父母離異，性格變得古怪，行為也破費解-逃學、偷盜，總之所有的老師一聽到他的名字不是跺腳，就是搖頭，故沒有人愿意擔任這個班的班主任，我呢？不僅是教師，更是一名母親，推己及人，不愿毀了孩子，主動擔任了班主任。剛開始，劉志豪還是可以，上課認真發言積極，可三天后就不見蹤影。我聯系家長無果，家訪無果，總之一切普通老師做過的挽救行為我都嘗試了，統統無效！靜下心來，我分析了造成他行為的根本原因，請教了宜賓市心理咨詢的專家，得到了孩子家長的認可，在尋找孩子的路上-我冒充其媽媽，當面給別人賠罪、賠錢;我當過法官，當孩子的面訓斥其父母的不負責任;我當過他朋友，主動承擔他的過錯……所有這些都是因為我覺得他就跟我兒子一樣，教育他、挽回他，我責無旁貸。漸漸地，他改變了，以前一周跑三天變成一天，我鼓勵她，也發動同學監督鼓勵，今天，他也跨進中學的大門，成為一個在中學老師眼里正常的學生。看他步入正軌，作為老師，我打心眼里為他高興！

愛就是這么大的魅力，能化腐朽為神奇！