中職院校計算機教學中學生創新能力的培養

頡曉增

摘要：一個國家和民族的進步和發展離不開創新，因為創新是發展的主要動力，在當今科技發達的時代，對學生進行計算機教學時要注重學生的創新能力的培養。在中職院校中，計算機作為一門必修的課程，是希望學生可以學習到計算機的基礎知識，從而提高自身的綜合技能。但是，現如今，人們隨著生活質量的提高，教育行業中對于素質教育越來越重視，因此，讓學生在學習計算機知識的同時，如何培養他們的創新能力是當下教育行業中所面臨的一個十分重要的課題。中職院校中計算機教學過程，讓學生得到創新能力的培養，是該文主要研究的課題，通過分析如何有效提高學生的創新能力，并且提出有效的解決措施。

關鍵詞：中職院校;計算機教學;創新能力

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）33-0179-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

中職院校的計算機教學過程中，對中學生的創新能力進行培養，需要我們針對當前的教育行情以及中職院校的教學特點，制定合適的教學方案。我國當前已經步入了信息化時代，不同層次的人才得到了不同程度的培養，讓我國的人才呈現出金字塔的發展模式，所以我們要對我國的中學生們提供更加優質的教育培養，適應時代的發展，計算機技術是必須要掌握的。

1 中職院校所具有的特征

對我國的現代教育而言，具有很大的差異性，存在激烈的競爭。在中職院校中的學生，大多都是初中畢業，因為學習能力差，自我約束力不高，無法考上一個相對較好的高中繼續學習而選擇中職院校，并且中職院校的教學環境也比較差，對于學生的要求不高，約束能力較差，所以，對于學生而言，自身能力很難得到提高。中職院校的性質，從本質上說是一個教授學生技能的院校，更加注重的是學生可以學得一項生存的技能，可以在畢業后到社會中找一個相對穩定工作，因此，對學生的教學過程中，不太注重學生的文化知識，更加注重學生的專業課學習。在當今的信息化科技時代，計算機課程在學生教育中的地位越來越高，但是因為計算機課程的理論性知識較多，所以中職院校對于計算機課程沒有足夠的重視，因此，學生對于計算機教學更加沒有興趣。

在教育行業中，計算機教學有了一定的地位，所以不論是否能得到中職院校的重視，都必須要對學生進行計算機教學，并且還要提高學生學習計算機知識的興趣。在教授計算機知識時，教師們可以讓學生們明白計算機學習的重要，學習之后對他們的未來生活會有什么作用，將計算機教學和學生的未來生活聯系到一起，讓他們明白其中的實際應用價值，而如此，學生們才能對計算機教學提起足夠的學習興趣。

2 中職院校中計算機教學的現狀

因為中職院校更加重視學生的專業能力培養，并且對于學生的理論知識學習也沒有足夠的重視程度，而在如今的中職院校計算機教學中，教師的教學形式更多的是理論知識的教授，而實踐性質的教學方式，沒有得到足夠的重視，因此，學生們學習計算機知識只是接觸到理論知識，而無法進行理論與實踐的結合。在當今的教師教學的過程中，通常采用的教學方式是傳統形式“填鴨式”的教學，教師只是為學生傳輸知識，對于學生在教育過程中的主體地位沒有應有的重視，因此，學生的學習效率普遍不高，因為教師只負責講，而講完后，學生因理解接受能力有效，不能充分有效地吸收知識。因為這種傳統的教學方式，教師在機械地講授，學生在機械地接受，對于書本上的知識一成不變地接受，讓學生的創新能力得不到培養，慢慢發展下去，學生們會喪失創新能力，進而影響到學生未來的日常學習和工作。除此之外，中職院校因為對計算機實踐教學沒有足夠的重視，并且因為中職院校的資金方面的限制，所以學校的教學設備也不是先進的設備，教師在對學生進行計算機實踐教學時，使用的都是老式的計算機，并且因為數量的問題，往往都是兩三名學生共用一臺計算機，這對教師的教學以及學生的學習都會產生巨大的影響，并且學生在課后也無法得到練習，嚴重影響學生計算機知識的學習。

3 中職院校如何在計算機教學中培養學生的創新能力

3.1提高學生實踐課程的教學裝備，創新教學方式

對學生的創新能力進行培養，首先要做的就是重視學生在教育過程中的主體地位，改變傳統的教學方式，積極創新教學方式方法，適應時代的發展，教師在教學過程中可以建立自己的教學方法，確定自己的教學觀念，在教學過程中可以和學生積極交流，而不是用傳統的教學方式，教師講學，學生聽講，沒有過多的交流與溝通，教師要在教學過程中，讓學生有積極發言的機會，提高學生的學習積極性，進而促進學生思考能力提高。

在我國的教育行業中，一名優秀教師的產生，不僅是因為他教授的學生的能力多強，而是因為他有自己的教學理念和方法，可以在教學時，對于課本上的知識進行適當的延伸，讓學生接受的同時，還可以不超出學生的理解范圍，并且在教授知識時，優秀的教師可以運用不同的教學方法讓學生學習知識，比如，在課堂上將學生分成小組，學生可以在課上進行小組討論，或者是啟發式的教育，通過一些故事或者現實當中發生的事情，對學生進行教學，讓學生可以更加明確地認識到自己，并且可以運用發散的思維進行學習。這樣的教學方式，可以對學生的創新能力進一步培養。

除此之外，學生在實踐課上的學習設備也要進行更新，如果因為資金的問題，可以向相關的教育部門提交申請，讓學校的教學設備得到改善，讓學生的學習有一個更好的基礎保障。

3.2采用情景模式對學生進行教學，激發學生的學習興趣

學生在學習的過程中，如果因為對某一門課程產生濃厚的興趣，那么即便這一門課程的成績不會名列前茅，也會處于中上游的程度，因為興趣對學生來說，是最好的老師，所以我們可以根據這一特點，在教學過程中，設立情景模式。根據學生的特點和學習興趣，在對學生進行新知識教學時，設立特定的情景，讓學生在其中利用自己的所學知識的經驗來新知識有一個基礎的接觸和了解，所以對于情景的設立必須要給予更好的重視，如此，才可以更好地實現有效教學。采取情景模式的教學方式，可以有很多的方法設立情景，比如，用一首歌，或者一段視頻動畫等都可以是一個情景，而情景的設立是為了激發學生的學習興趣，所以，在教學時，新知識的導入是一個非常重要的環節，設立一個情景，因為一個良好的開端往往對于一件事的成功有很大的作用，讓學生在情景中初步接觸新知識，不至于對學生教授新知識時，沒有一個好的準備，而影響學生的學習效率。

我們在對學生進行情景模式的教學時，最重要的就是在情景當中激發學生的學習興趣。在中職院校中，教師對學生進行計算機教學前，要讓學生在情景當中得到學習的欲望，比如，在對學生進行《文件存儲》時，可以運用奧運會火炬的傳遞這一情景，首先對學生進行提問，奧運會期間的火炬手是怎么進行火炬傳遞的。之后再將我們的教學課題和目標提出，學生在學習時，可以以火炬的傳遞模式來學習，學生會不自覺地被吸引，覺得自己也可以傳遞火炬了，雖然只是形式上的想法，但是會讓學生產生好奇心和求知的欲望，所以這樣的方式進行教學，學生很容易進入到學習的氛圍當中，學習的情緒也會越來越高漲，而學生這樣主動地進行學習，可以讓學生的學習效率大幅度提高，并且因為學生是主動學習，覺得學習是一件快樂的事情，讓學生有一個快樂的學習心態，這樣就可以更大程度上激發學生的學習興趣，讓課堂更加有活力。

3.3教學過程中重視實踐，讓實踐與理論相結合

學生接受的教學知識，很多是生活方面的積累，現如今已經步入了信息化的時代，教育行業的培養目標是信息化人才的培養，教師在教學過程中，更多是培養學生的綜合能力，在對學生進行理論知識的教學時，也要注意實踐教學，讓學生對于計算機的教學要融入實際生活，注重學生的實踐，讓學生可以在實踐的過程中發現問題，并且可以及時進行分析和解決，得到學習知識，而學生在實踐的過程中就是一次次的創新，這個過程中不僅可以激發學生的學習熱情，還可以培養學生的創新能力。教師在學生的實踐過程中，一定把握住機會，因為學生的實踐機會是非常寶貴的，所以教師要對學生的實踐教學提高重視，對實踐的內容要精心設計，要讓學生在實踐當中找到學習的樂趣，熱愛學習，讓學生發揮自己的想象力，教師規定一個目標，讓學生自由實現，比如，計算機的教學過程中，我們會經歷繪圖工具的學習，教師在進行教學時，可以規定讓學生畫一朵花或者做一個畫報，然后讓學生自由發揮，也可以讓學生結組發揮，這樣既可以培養學生的創新能力，還可以培養學生團隊協作能力。我國的著名教育專家鐘啟泉曾說“有效教學的最終標準是學生成長”。教師在課堂上進行教學時，要重視學生為主體，給他們機會展現自己，讓學生多一個溝通交流的機會，這樣學生可以分享自己的學習經驗，或者學習別人的學習經驗，然后再結合自身，確定適合自己的學習方式。學生在主動學習時，是對學生創新能力的最好的培養。

3.4提出問題，讓學生學會合作

教師在課堂教學時，可以通過不斷地提出問題，引發學生的思考，激發學生的學習熱情，在學生思考問題的過程中，是對學生創新能力的培養。學生是教師提出問題的對象，在中職院校中，教師在教學過程中可以有目的性地提出團隊形式的問題，引導學生進行團隊思考，加強學生之間的溝通交流，培養學生的團隊意識，還能提高課堂的學習效率。比如，在PS的教學過程中，教師可以讓學生組隊完成一個的圖片的處理，不限形式，讓學生組內探討，讓學生在討論后明確分工，再對圖片進行處理。這樣既可以培養團隊意識，還可以培養創新能力。中職院校的教學過程中，問題的提出，也可以結合情景模式進行，不同的是問題可以在課堂上隨時提出，而情景的設立要求較苛刻。教師在提出問題后，讓學生積極參與，讓學生體會到參與感，在輕松和諧的氛圍完成教學。

4 結語

中職院校的計算機教學過程中，培養學生的創新能力對于目前的教學來說是一非常重要的任務，所以教師在教學的過程中，要改變傳統的教學方式和教學理念，讓學生可以在自由、輕松的環境也可以學習知識，通過環境的創設以及好奇心的刺激，培養學生的創新能力。

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