在化學教學中融合生涯教育的策略

王麗

摘要：生涯教育是實現個體的終身發展的基礎。新高考與新課程改革將生涯教育的內容前置到高中，要求在學科課堂教學中融合生涯規劃教育。以人教版（2019）必修化學教材為例，挖掘學科教學與生涯教育的結合點，從利用教材素材，提升學生的職業認知;結合教材內容，開展課題研究;加強家校社的聯系，深入了解職業信息三方面，探索了在化學教學過程中融合生涯規劃教育的策略。

關鍵詞：化學教學;生涯教育;新課程改革

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）35-0050-03

國家2019年發布的《中國教育現代化2035》提出，要建成服務全民終身學習的現代教育體系。終身學習是指社會個體為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的持續的學習過程。終身學習是建立在社會個體對自我和社會發展充分認知的基礎上。為了順應社會及個體的發展需要，在學科教學中融合生涯規劃教育，是新時代對高中學科教學提出的新要求。

一、在化學教學中融合生涯教育的必要性

（一）新高考模式的要求

人工智能等新一代信息技術的迅猛發展，對現代社會生活產生了深遠的影響，人們也更加注重培養終身學習的能力。為了順應這一發展，高考不但考慮到基礎教育的變革，也關注適應終身學習這一新時代要求。新一輪高考改革呈現出靈活、多樣的特點。新的高考推行“3+1+2”的選科模式，更加注重學生個性的多樣性發展，同時也能為國家選拔更優秀的人才。這一選科模式相對文理綜的模式，實質上將生涯規劃更加具體化地呈現出來。在學科教育中融合生涯教育知識，可以增加學生對自身、學科方向以及學科相關職業的認識，在選科時可以做出更加適合自己的選擇。

（二）個體發展的需要

根據舒伯生涯發展理論，社會個體的生涯發展可分為成長階段、探索階段、建立階段、維持階段、衰退階段五個階段，在不同生涯發展階段具有不同的特征和任務。高中生所處探索階段的時期特征見表1。

高中生正處于生涯發展的探索階段，是經歷了自我概念的形成，進入發展自我形成的階段。在此階段，學生通過社會、家庭、學校的學習，豐富職業發展知識，確立階段目標，并為下一階段的發展做好準備，完善職業所需要的能力。根據學校高一學生的生涯發展情況的調查，學生總體的生涯發展比較成熟，生涯發展狀況較好，說明學生開始關注生涯的發展，但是生涯計劃的分數較低，因此學生對于生涯方向的選擇等需要一定的知識支持和方法指導。

（三）落實學科素養的途徑

《普通高中化學課程標準（2020年修訂）》明確提出，普通高中教育的任務是促進學生全面而有個性的發展，為學生適應社會生活、高等教育和職業發展做準備，為學生的終身發展奠定基礎。

旨在發展化學學科素養的高中化學課程目標體系，就是將化學知識與技能的學習、化學思想觀念的建構、科學探究與問題解決能力的發展、創新意識和社會責任感的形成等多方面融為一體，更多地關注學科學習對學生未來發展的重要價值。在學科教學的過程中融入職業知識，有助于引導學生形成正確的職業價值觀念，完善學科素養目標體系。

二、化學教學中融合生涯教育的策略

（一）利用教材素材，提升學生的職業認知

在高中化學必修（2019版）的課本中，新增了“化學與職業”欄目。通過對與化學相關職業特點、工作內容和知識背景等的簡介，讓學生通過化學課堂，了解化學相關職業及職業所需的品質，引導學生今后的職業發展。本文將教材介紹的八種職業羅列出來，將大學開設的化學專業與教材、社會信息相關聯，為生涯滲透教學提供參考。具體見表2。

（二）結合教材內容，開展課題研究

教材的內容具有抽象化的特征。“實踐出真知”，新課程改革特別關注學生學科素養的發展。針對各章的內容，教材還設置了拓展學習內容的建議課題、項目研究和實踐活動（見表3）。同時利用家校資源，可以組織學生開展相關的課題活動，進行職業初步體驗，在實踐的過程中深化科學研究的基本思路，落實學科的核心素養。

這些活動的設置涉及化學史、實驗探究和前沿科技等內容，活動方式包含實驗探究、社會調查和文獻查閱等。

比如在必修第一冊中，學習完鐵及其化合物的性質后，可以結合教材“研究與實踐”欄目，進行食品中鐵元素的檢驗，并對日常飲食提出優化的意見。這一過程讓學生了解物質檢驗的基本思路與化學檢驗人員的日常工作及能力要求，落實了學科核心素養;同時，有意向選擇化學方向職業的同學也會根據活動中的能力要求，完善自己的能力體系，為下一階段的職業選擇做準備。

（三）加強家校社聯系，深入了解職業信息

生涯教育需要家庭、學校與社會三體合一，從不同的維度和深度了解職業的信息。在學校教學中可以充分利用家庭及社會的資源，采用“云參觀”、實地考察、講座等方式，將學校的學科學習與社會生活生產融合在一起，形成固定的校企合作聯系，讓學生能夠更加真實體驗科學給人類帶來的影響，同時也可以為企業的發展積累人力資源。

參考文獻

[1]教育部.普通高中化學課程標準（2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020.

[2]課程教材研究所.普通高中教科書化學必修第一、二冊[M].北京：人民教育出版社，2019.

[3]莊惠彬.在地理教學中落實職業生涯規劃教育的策略探析[J].學科進展，2021（14）：57-58.

編輯/張國憲 終校/劉 芳