茶文化對音樂教學的促進作用探討

（江西省宜春市第三小學，江西 宜春 336000）

茶文化是中華優秀傳統文化，凝聚我國數千年文藝美學與中華優秀文化精神。教育部在《關于進一步推動傳統文化美學教育進校園提案》中回應，中華優秀傳統文化融入學校教育，對學生提升審美觀念、佩云深厚民族情感、推動文化創新有重要作用。而音樂同樣是人們廣泛接受的藝術，將茶文化與音樂教學有機結合對提升學生音樂素養、文化傳播、教學創新有促進作用。基于此，下文結合茶文化對音樂教學促進經驗，幫助相關人員進一步了解茶文化對音樂教學的促進作用，為中國傳統文化的傳承和發展貢獻綿薄之力。

1 茶文化與音樂關系解讀

中國茶文化追溯于周，興于唐宋，經久不衰，是我國傳統文化的輝煌篇章，與其滲透性、思想性、藝術性極強的優點密不可分。茶文化精神理念融貫佛、儒、道，是中國文化的具象化表現，茶文化因地域遼闊呈現出豐富多彩的樣子。茶文化的精神韻味較為抽象，在日常生活和語言中難以解釋和傳達。我國音樂教學理論知識較多、實踐活動較少，通過茶文化的促進，結合音樂的欣賞特性，能很好的創新音樂教學、提升自身審美。如采茶歌、采茶燈、采茶戲等，不僅可以豐富音樂的表現形式，還能幫助音樂從狹義的目的性教學走向更深層次的音樂藝術培養，將茶文化中的和氣明理引入音樂教學，讓學習音樂的人更加心平氣和、氣定神閑。

2 茶文化與音樂教學融合的意義

第一，音樂幫助茶文化傳播和傳承。我國是茶的故鄉，在千年沉淀中，凝結了獨特的茶文化，在各地備受推崇。基于此，利用音樂教學，通過茶文化的學習，能幫助學生更好的感受茶文化、茶書法、茶詩詞、采茶戲、采茶舞等，吸引學生對茶文化的興趣，形成對茶文化的熱愛，以此實現茶文化的繼續傳播和傳承。

第二，茶文化幫助小學音樂提供更豐富的資源。茶文化涉獵的范圍廣，如品茶、茶道、采茶歌等形式。教師將茶文化的元素引入小學音樂課堂中，一方面可以促進茶文化傳播，讓學生們感受茶文化的千年魅力。另一方面，可以幫助小學音樂提供更豐富的資源，使現代音樂課堂得以創新。現代教學是信息化教學，小學音樂教學大多使用多媒體等現代信息技術教學，教師通過互聯網下載茶文化相關資源，在音樂教學中融合使用，不僅能讓學生切身感受茶文化，還能在更輕松的音樂學習中進行學習，提升其音樂水平。

3 茶文化對音樂教學的影響

3.1 深化音樂教學內涵

中國傳統的茶文化歷經數千年，文化底蘊極為深厚。茶文化有利于深化音樂教學內涵。以采茶歌為例，在小學學習采茶歌的中，必然要經歷音樂教學。教學過程中，學生通過對采茶歌的創作背景會有一定了解，結合茶文化教學，學生對歌曲的認識從淺層音律到更深層次的內容內涵。對學生日后音樂教學有促進作用，有利于提高小學生音樂文化素養。

3.2 完善音樂教學體系

在我國傳統民族樂中，采茶歌、采茶戲等茶文化占有重要位置，同時具有強烈的地域特色，如云南少數民族《請茶歌》、贛南采茶戲等。在小學音樂教學體系中，系統規范地運用茶文化，能很好的豐富我國音樂教學體系。同時，通過茶文化，學生能更全面接受音樂教育，在精神層面的文化教育上有促進作用。茶文化的意蘊內涵也必然能引導小學生提升自身審美能力。

3.3 培養學生對音樂的熱愛

音樂是情感的宣泄和情感表達載體，擺脫了語言的限制，不受國界與種族的限制，在內心深處達到共鳴。在傳統采茶歌中，人們不論哪種層次都對茶情有獨鐘：底層人民在辛勤勞作中以采茶歌抒發勞作自由的感情和對美好生活的向往，文人也利用茶葉作詞曲寫詩，抒發自身對茶文化的熱愛。音樂教師借助茶文化，通過對茶文化和音樂的解讀，了解二者的互通性，在精神層面契合。基于此，在小學音樂教學中融入茶文化，不僅有利于茶文化傳承，還能培養學生對音樂、對生活的熱愛。通過茶文化與音樂的融合，能很好的陶冶學生情操。

4 茶文化促進音樂教學效果提升策略

4.1 茶文化引導學生積極學習音樂知識

茶文化具有鮮明的文化性和民族性質。以采茶歌為例，南方采茶歌優美婉轉，北方相對豪放高亢，采茶歌因居住地區和人文不同而不同。小學音樂課程旨在培養學生對音樂的興趣，激發學生音樂審美能力，拓展音樂知識面。而將茶文化引入音樂課程中，可以為課程營造一個更輕松的學習氛圍，小學生通過學習各地區的茶文化，能更自如的了解音樂知識，提高學生學習音樂積極性。在音樂教學課程中，將古典音樂鑒賞與現代茶藝相結合，可以引導學生更加積極的學習音樂知識，加深學生對古典音樂的理解，從而真正領悟到音樂教育的內涵，提高學生的鑒賞能力。

4.2 茶文化營造和諧輕松音樂教學氛圍

茶文化與日常生活息息相關，通過理解茶文化、深入了解和實踐茶文化，能更好的豐富學生日常生活。如采茶歌被音樂大師引用后，成為了新時代的文化形式。在茶藝表演、學習采茶歌過程中，可以拉近師生距離。通過不同形式的茶音樂，能營造和諧輕松的音樂教學氣氛，讓學生更加積極主動地融入學習中。如創建以茶文化為主的音樂沙龍活動，讓學生感受到輕松的學習狀態。在學生與教師之間的交流中，學生能對音樂有基本了解，了解茶文化內涵后，可以更好的提升學生音樂素養。

4.3 茶文化有利于提高音樂鑒賞能力

茶文化在音樂教學課堂的利用，能有效提高學生音樂鑒賞習能力。如采茶歌的應用。采茶歌是茶文化和音樂教學融合產生的，這些歌曲來自勞動人民的親自活動，抒發了勞動人民對美好生活的向往，是我國文化的財富。現代音樂文化與茶文化的結合，給人耳目一新的感覺，在采茶歌中融入流行元素已成為新時尚。從古至今有許多著名的茶曲流傳，為采茶歌的翻唱打下了良好基礎，將古典樂、流行音樂和采茶歌互相融合，宣揚了茶文化的內涵，也提高了小學生的音樂鑒賞能力，對小學生的音樂學習有積極推動作用。一方面，可以通過茶文化使學生對音樂知識記憶更牢固。音樂教學中，不可避免會出現音樂理論知識，這類知識在學習中較難記憶，而翻唱采茶歌能很容易的記住其中的音樂知識。另一方面，教師通過茶文化可以讓學生更容易消化教學內容。教師可以通過結合茶文化的音樂美學元素，利用傳統腔調變化在音樂教學中的高低音進行示范講解，學生通過反復吟唱更容易消化音樂教學內容，提高學習效果。

4.4 茶文化為音樂教育注入核心動力

教育部在《義務教育音樂課程標準》中指出，要以音樂會審美為核心，以興趣為動力，音樂分為形式美與內容美，而音樂基礎知識和技能的學習中，應該有機地滲透在音樂藝術的審美中。茶文化對音樂藝術審美的滲透，能輕松的幫助學生了解音樂基礎知識和技能，為音樂教育注入核心動力。

優秀的教育活動具有能動屬性，對于音樂教育來說，更是如此。音樂是一門具有靈性的學科，音樂教育包含了人們豐富的情感，在人們感知音樂教學文化和內涵使，其中的人文精神和多樣化價值在其中充分體現。音樂教育結合茶文化元素，能為音樂注入多樣化的內容和豐富多彩的精神本質，這正是當前音樂教育需要融入的內容。如南昌采茶戲，本土文化加入小學音樂教程中，通過南昌方言念白學習，能很好的普及藝術形式和學生的審美情趣。茶文化自身有著超凡的精神思維和價值，對學生內心有很好的升華作用。在音樂教育中融入學生感興趣的人文思維和藝術，可以很好的為音樂教育注入核心動力，豐富音樂教學內涵。

5 茶文化注入音樂教學注意事項分析

茶文化是無數先輩一代一代的傳承，其知識的龐雜和精神的豐富需要更為專業的音樂教師教學。但縱觀小學課堂，能熟練運用一種茶文化的教師極少，而能融入方言和地方特色的教師更是少之又少。

教學是具有目的性、有組織、有計劃的活動，是教師與學生的雙向互動。若音樂教學中，教師備課不充分，會使得教學內容不清晰、教學成果不強。因此，在音樂教學引入茶文化中，教師要充分分析該課內容，引入正確的茶文化，幫助學生更好的理解音樂知識。另外，課堂的主體是學生，教師要充分扮演“引路人”的角色，將理論與實踐銜接好。在音樂教學中，正確衡量自身知識結構，將理論教學付諸于實踐活動中，讓音樂教學融入茶文化元素，強化學生對音樂內涵的理解。

在小學音樂教學中，教師可以結合當地特色，為學生提供相應戲服，給學生更好的音樂體驗。教師在教授茶文化相關音樂教學時，需合理利用資源，揚長避短，讓學生對茶文化有更正確、更深入、更豐富的體驗，使茶文化在下一代手上得到更好的傳播和發展。

茶文化和音樂是中華文化不可缺少的一部分，它們既有共性也各有個性。將茶文化融入音樂教學中，能幫助學生對茶文化有更深一步的認知。利用茶文化的特性，也能很輕易的教授音樂知識，提高音樂內涵。茶文化在音樂課程中起輔助作用，使音樂的內涵更加寬廣、更具深度和內涵，能很好的引導學生積極學習音樂知識、營造和諧輕松的教學氛圍、提高音樂鑒賞能力、為音樂教育注入核心動力。將茶文化注入音樂教學過程中，也需結合課程需求對其進行正確的分析和解讀，為中國傳統文化藝術發展夯實基礎。