基于內涵式發(fā)展的茶學文化在高校體育課中的教學改革探討

（福州外語外貿學院公共教學部，福建 福州 350202）

在社會發(fā)展進步的背景下，加強高校體育教學創(chuàng)新變得更為重要，隨著高校體育拓展訓練方式的不斷創(chuàng)新，也給茶學文化與高校體育課程教學融合的工作帶來很大機遇。為培養(yǎng)學生完善品格和愛國主義精神，需要發(fā)揮茶學思想對于學生內涵式發(fā)展的作用和優(yōu)勢。

1 茶學文化的內涵

茶學文化中包含儒家和道家思想，茶學文化作為中華民族精神的象征，不僅將茶文化滲透到中華民族文化生活的各個方面，還通過茶文化中安靜祥和、平和自然的哲學觀念，更好推動靜心文化的全面發(fā)展。茶學文化中還包含以誠相待、和諧自然、和而不同的精神理念，通過這些精神理念，能夠營造良好的生活氛圍，在茶水、茶具等大量元素中，也包含很多與和諧有關的知識內容，比如，在拿茶碗的過程中，需要與手感相適應，還要通過穩(wěn)定的方式，更好感受其中所包含的文化理念。茶室中需要幽靜的環(huán)境，不斷將香氣散發(fā)到茶室中，進而也能引發(fā)冥想，促進和諧文化和良好氛圍的營造，帶給人獨特的審美享受。茶文化中包含清澈的含義，這里的清澈代表著廉潔的寓意，以茶代酒等詞匯，更是將茶文化內涵展現(xiàn)出來。同時，茶葉當中還蘊含的一種高貴的品質，通過對其中的清新理念進行分析，也能了解茶學思想中所包含的清文化，進而達到人里外兼修、融合發(fā)展的目的。茶道作為一種飲茶的方式，不僅具有群眾性、傳承性等特點，還能為人民群眾營造一種自我修養(yǎng)發(fā)展的氛圍，提升文化禮儀的發(fā)展效果。

2 基于內涵式發(fā)展的高校體育課教學改革問題

2.1 缺乏教學的文化底蘊

在內涵式發(fā)展背景下，高校體育課程教學改革還存在缺乏教學文化底蘊的問題，當前體育教學注重學生簡單而又重復的軀體運動，未能結合體育文化發(fā)展的特征，加強學生體育精神和文化素養(yǎng)的培育。同時，過于將體育運動局限在背景的認知和項目熟練應用方面，沒有結合體育運動周邊的文化體系，加強文化教育與體育教學之間有效結合和互動。在日常教學中，體育教師未能結合體育運動中豐富的文化底蘊，強化學生的文化學習能力和素養(yǎng)，進而導致學生對于體育文化的掌握程度不夠，不利于提升學生在體育學習方面的文化素養(yǎng)水平。

2.2 理論與實踐教學脫離

在高校體育教學改革工作中，還存在理論教學與實踐教學脫離的問題，體育雖然是一門實踐性較強的學科，但是也需要讓學生充分了解體育理論基礎和相關文化知識，這樣才能幫助學生熟練的掌握和運用體育技巧，增強學生對相關細節(jié)問題的理解。目前在體育教學內涵式發(fā)展背景下，過于將理論知識的講解停留在課本層面，沒有結合學生體育運動知識與實踐學習的需求，讓理論與教學之間有機如何。教師也未能通過挖掘體育文化素材、資源等形式，提升學生學習的文化水平。在學生體育練習中，學生對于高校體育基礎理論知識的掌握不夠扎實，對高校體育文化缺乏正確認知，從而影響學生理論知識聯(lián)系實踐能力的提升，還會讓學生與真正的體育運動、文化之間距離拉遠，降低高校體育內涵式發(fā)展的工作水平。

3 基于內涵式發(fā)展的茶學文化在高校體育課中的教學改革價值

3.1 豐富課程教學內容

可以將體育教學比喻成一個奄奄一息的小樹苗，通過茶學文化的滲透，可以為體育內涵式教學改革和發(fā)展提供肥沃的土壤基地，不斷營造良好的體育教學和發(fā)展氛圍。在茶學文化與高校體育教學融合發(fā)展的過程中，能夠豐富學生課程學習的內容，在培養(yǎng)學生茶藝活動基本動作、茶內涵的過程中，能夠增加學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和茶文化的認知。將茶文化中的禮儀與體育運動之間結合，也能讓學生的運動過程看起來更加舒適，強化學生的素質和涵養(yǎng)。茶學文化中還包含很多與思想政治教育、道德理念引導等有關的知識內容，學生可以結合中國傳統(tǒng)茶學思想的寶庫，提升對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確認知和了解，進而也能推動傳統(tǒng)思想的傳承和發(fā)展。

3.2 調節(jié)學生運動意識

在學生體育運動的過程中，不僅需要調動學生身心的每一個細胞，還要調節(jié)學生的運動意識和思想，進而才能讓教學取得理想的效果。在高校體育教學中，教師不僅要注重學生體育運動技巧的培養(yǎng)，還要結合茶學思想和文化培養(yǎng)學生正確的體育精神，促使學生形成合格的體育價值觀念。茶學文化和思想中還包含很多培養(yǎng)學生自制力、學習精神等有關的文化內容。茶學思想中的中心思想是和諧，通過和諧的意識也能達到學生體育運動動作與身體內部、外部之間的和諧，培養(yǎng)學生體育運動過程中的體育運動精神。另外，在運用茶學思想和文化調節(jié)學生運動情緒的過程中，也能將一種自然、和諧的理念傳遞給學生，避免學生在體育競技和運動中發(fā)生矛盾，避免體育教學中教學事故的發(fā)生，提升高校體育教學中學生整體的團結和和諧意識，幫助學生更好地參與到體育運動當中。

4 基于內涵式發(fā)展的茶學文化在高校體育課中的教學改革策略

4.1 創(chuàng)建完善的茶文化理論教學體系

一方面，學校可以構建完善的茶文化體育教學體系，積極挖掘茶學文化思想和內涵，宣傳茶學文化中的精神、理念、教育內容等，增強學生對茶學文化和思想的有效了解。同時，學校可以明確茶文化體育教學的目標，制定一個理論框架，通過理論框架對學生進行茶學文化和思想的培育，循序漸進地提升學生的文化意識和思想理念。這樣也能強化高校體育在教學改革和發(fā)展中的實際水平。另一方面，在構建茶文化理論教學體系的過程中，還要結合學生的學習需求，創(chuàng)建相應的茶文化體育教學實際效果評估機制，定期了解茶文化體育活動和教學在開展中的實際情況。通過對教學進行正確引導的方式，提升高校體育內涵是教育發(fā)展水平，幫助學生了解更多與茶學文化和思想有關的知識內容。另外，茶學文化中的茶道精神、茶的歷史文化能夠培養(yǎng)學生正確的體育運動觀念。教師可以結合茶學文化中的和諧、自然、修身養(yǎng)性等精神理念，促進學生在體育學習過程中的內涵式發(fā)展，讓學生了解更多與體育課程有關的文化內容和精神。

4.2 加強茶文化運動設備的創(chuàng)新工作

在高校體育教學中，雖然為學生提供一些體育器材和運動場地，但是還存在茶文化運動設備創(chuàng)新不足的問題。在茶文化與體育教學的融合時，缺乏相應的體育器材和設備，給予專業(yè)教師和學生更多茶文化運動和實踐的機會較少。首先，學校為增強師生對于茶文化的重視，就必須準備好茶文化體育活動在訓練過程中需要的器材和設備，這樣才能吸引學生學習的注意力和興趣。其次，在茶文化運動設備的創(chuàng)新中，要做好相關設備的預算工作，通過加大設備購買資金支持力度、技術投入力度等形式，為學生營造良好的茶文化運動氛圍和校園氣氛。最后，在茶文化運動設備的創(chuàng)新與發(fā)展中，可以結合信息技術、多媒體平臺，為學生開展網(wǎng)絡化的茶文化運動和體育教學活動，要求學生通過網(wǎng)絡平臺充分挖掘茶學思想、茶學文化，也可以對體育比賽中的體育精神、競技精神、團結協(xié)作精神進行學習，提升學生茶文化聯(lián)系體育運動的意識和能力，幫助學生更好地參與到課堂學習當中。

4.3 開展茶學文化下的體育教學活動

在茶文化與校園教學有機融合的過程中，可以推動課程教學改革的內涵式發(fā)展，將茶學文化與體育課程教學融合，不僅是對傳統(tǒng)體育活動的一種創(chuàng)新，還能幫助學生在多元化的體育教學活動中，增加對茶學文化和思想的正確認知。避免學生思緒飄到異國他鄉(xiāng)的問題發(fā)生，引導學生正確的體育教學觀念和思想意識。在茶學文化背景下，體育教學活動的開展應該改變以前的活動方式，通過室內與室外結合的形式，為學生營造一種茶學文化學習的氛圍。在室內教學中先向學生講解茶學思想和文化內涵，然后通過課外活動組織一系列的體育運動比賽和競技活動，這樣不僅能夠讓學生更加深刻的理解茶文化的內涵，還能在實踐的過程中，提升茶文化聯(lián)系體育實踐的能力能力。比如，在室內教學中，可以向學生分享茶學文化和思想中的和諧、自然等文化精神，然后要求學生在體育競技和比賽的過程中保持一種和諧、自然的運動精神，進而才能提升體育運動中的團結合作意識和競爭意識，幫助學生在比賽的過程中更好發(fā)揮自身的潛能。在茶學文化與體育活動結合之后，學校也可以組織一些關于茶文化的聯(lián)誼活動，以茶文化內涵故事為主題，讓學生參與到一系列的比賽活動中，不斷為學生營造一種茶學思想氛圍和教育環(huán)。，有條件的學校也可以組織學生參觀一些茶文化基地，使學生能夠親身感受與茶文化有關的教育內涵和精神，提升學生的學習效果。

在體育教學與茶學文化結合發(fā)展的過程中，可以創(chuàng)建完善的茶文化理論教學體系，而且體育教學中還包含一種文化的內涵，通過挖掘體育文化內涵，也能達到優(yōu)秀茶文化與體育文化之間協(xié)調發(fā)展的目的。