讓藝術教育之花在農村中小學體育教學中盡情綻放

錢福

在素質教育全面實施過程中，學生學習成績已不再是學科教學的唯一目標，如何培養每一位學生綜合素質與擔當精神是教育現代化所倡導的關鍵所在，將行之有效的藝術教育鍋莊舞引入農村中小學體育教學，為農村學校的素質教育的有效轉型奠定了良好的基礎。

在應試教育的影響下的農村學校，學生和家長一味追求成績和名次，學校以升學率作為發展的命脈，所以重智育輕體育，重營養輕鍛煉，重技能輕健康的思想日趨嚴重，為徹底改變這一現狀，本文以某鄉鎮一所九年制學校的564名學生為研究對象，通過問卷調查和抽樣訪談等方法進行了實驗取材，總結出農村學校體育教學中普遍存在的突出問題，針對存在的問題，我們經過研究分析，選取了具有健身性和娛樂性的阿壩鍋莊為素材，結合我校體育現狀，整合改編并整理了一套適合中小學生跳的校園鍋莊舞，然后通過思想動員和廣泛宣傳，營造氛圍，強化管理，培養教師等一系列手段，使這套簡單易學的校園鍋莊舞在課間操和體育課中得到了順利推廣，贏得了全校師生的好評，彌補了以往體育教學中的問題與不足，不僅如此，學校又將鍋莊舞跳出了校園，跳進了社區和廣場，受到了社會的好評，這一實踐活動充分證實了我校體育課堂教學和學校體育教學的雙重改革已經取得了令人可喜的成效，同時提高了學生的運動技能和體質健康，也促進了學生健全人格的發展。

1 研究目的

我們知道，青少年是未來祖國的建設者和接班人，新時代教育提倡教育現代化，對人才的培養提到了一個新的高度，既要身心健康，體魄強健，又要品學兼優并具有愛心與擔當精神，然而我國的教育現狀卻是，中小學生因義務教育階段學生作業負擔與校外培訓負擔的雙重壓力而苦不堪言，根本沒有時間進行有意義的課外體育鍛煉和藝術教育，因此導致青少年視力與體質在近年來一直處于下降趨勢，這嚴重威脅著青少年的身心健康發展，究其原因有以下幾點：第一、因升學與就業壓力，家長與學校不得不注重學生的分數與排名，因此出現了家長和學校重智育輕體育，重營養輕鍛煉，重技能輕健康的不良做法;第二、現行教育體制以“升學率”評定學校和老師，“唯分數論”是每一所學校發展的命脈;第三、安全是學校的高壓線，只要是涉及安全隱患的體育活動都被取消了;第四、學生對廣播操日復一日的單調方式頗為厭煩，抱怨其動作呆板，音樂單調，體育課中器材缺乏，內容枯燥，逃操逃課現象嚴重。長此以往對于促進青少年身心健康更是無從談起，這種現象在農村學校的體育教學中尤為嚴重。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

武威市涼州區吳家井鎮九年制學校全體學生共計564人，其中中學部243人，女生104人，小學部320人，女生165人。

2.2 研究方法

（1）文獻資料法：查閱及參考有關鍋莊舞教學研究論文6篇。

（2）問卷調查法：將564份試卷由各班班主任發給學生，答好后再收回進行數據統計與分析。

（3）抽樣訪談法：分別抽取各年級好、中、差學生各5-10名，進行面對面訪談，從中得到相關資料。

3 研究結果分析與對策

3.1 調查結果

此次調查中共發出試卷564份，收回試卷560份，其中初中部240人，女生104人，小學部320份，其中女生165人，通過問卷調查得到的數據分析，在這564名農村中小學生當中，能夠適應傳統體育課項目的同學統計，其中初中部38人，占總人數的15.8%，女生11人，占總人數的4.6%，占女生人數的10.6%，小學部46人，占總人數的14.4%，女生18人，占總人數的5.6%，占女生人數的10.9%。

3.2 問題探究

3.2.1 應試教育根深蒂固，嚴重制約著體育教學的改革與發展

學校為了追求升學率，一味重視主課的開設，體育課不是被隨意擠占就是被其他主課代替，家長們為了望子成龍、望女成鳳，給孩子安排了各種補習班，就這樣每天鍛煉一小時的陽光體育運動在孩子們身上無從談起。

3.2.2 學校條件艱苦，體育設施與器材嚴重匱乏

體育設施、場地和器材是上好體育課的重要保障，但大部分農村中小學條件十分艱苦，就連像樣的一塊場地都沒有，不要說是設施與器材了，許多學校基本上沒有運動性操場，都是一塊不大的土場地，所以體育課都是散養式教學，根本談不上增強學生體質。

3.2.3 體育教師隊伍建設有待加強

只有體育教師在體育教學中才能具體決定教什么、怎么教，對學生的影響是直接的，全面的，甚至是永恒的，然而農村中小學的體育課師資嚴重匱乏這是一個普遍現象，好多學校班級多、班額大，體育教師課太重，根本無法達到理想的教學效果，所以學生根本無法學到科學的自我鍛煉的方法，導致學生體質呈下降趨勢。

3.2.4 體育教學不規范

在農村中小學體育課教學中，有不少音體美教師缺少專業技術能力，業務素質不高，對新的《課程標準》規定的內容無法接受，自我學習和培訓意識淡薄，導致體育課堂教學方法陳舊，不少人不會備課，體育課上對于不同學段的學生，教師都是一個上法，而且大多都是自由活動，在學生心目中體育課就是自己玩的自由課，從來都沒有認識到體育課與自己的學業成績和體質健康有著至關重要的關系。

3.3 對策分析

3.3.1 鍋莊舞走進農村中小學校園的可行性分析

（1）隨心所“娛”，彌補傳統的教學不足

鍋莊舞是自娛舞蹈，只要有一段音樂，學生或徒手或手拿長布當袖就可歡跳此舞，故不受器械影響，另外，跳鍋莊舞時無論是閑灘、空地、操場、公園，還是草原山地，都可盡情舞蹈，所以不受場地、氣候的影響。還有，鍋莊舞可以幾個人跳，也可由幾十人、幾百人甚至上千人跳，所以將鍋莊舞引入體育課，不但學生能夠全員參與，而且興趣極高，十分鐘的準備活動跳鍋莊舞既能充分調動學生的運動積極性又能提高課堂教學效率，大大彌補了設施、場地和器材不足問題。

（2）強身健體，促進身心的全面發展

鍋莊舞既是一種文化藝術形式，也是一種體育手段，它具有超強的健身價值和娛樂價值，由于它動作簡單而又趣味性很強，所以適合于各種體質的人群進行鍛煉，另外它又不受場地與器材的限制，所以學生們只要有一塊平整的場地，不管人我人少，都可以進行快樂的舞蹈，由學生們在優美的音樂中伴隨著歡快的節奏載歌載舞，在這種氛圍當中，就連平時不喜歡上體育課的弱體質學生都能積極參與進來而且十分活躍，所有同學在這種集體項目中都能體驗到團隊運動的樂趣和個人成長的價值，促進身心全面發展，從而達到提高學習效率的目的。

（3）升華情感，增強學生的社會適應性

鍋莊舞的隊列隊形變化多數都是以圓形為主，可以形成多個同心圓，整體上會增強很好的視覺效果，同學在舞蹈時隨時可以看到周圍的同伴，不會因為某個同學的動作不對而影響整體效果，所以大家都在沒有任何顧慮的情況下進行娛樂，這才是一種全身心的放松，同學們時而手拉手、時而肩背肩，大家可以相互學習、相互配合共同完成每一個動作，這是一種無形的語言與行為的交流，更是一種心與心的快樂溝通，既增強了班級凝聚力，又升華了同學之間的友情，教師與學生同志共舞也大大增進師生情誼，更加豐富的學校的校園文化生活，也為促進鄉村學校進行藝術教育而奠定了良好的基礎。

3.3.2 鍋莊舞進校園后組織與實施

（1）鍋莊舞在校園陽光體育運動中的實踐活動

每天的早操、課間操和課外活動期間，學校廣播中就會播放歡快熱鬧的鍋莊音樂，師生們都會不約而同的沖出教室、宿舍，在教室門前、中心馬路上、操場上站成圓圈拉起手，唱起歌來跳起舞，歡聲笑語沐浴著校園，這已經成了學校一道亮麗的風景線。校運動會上還經組織各班進行鍋莊舞比賽，如今校園鍋莊已經成為全校師生每天進行陽光體育鍛煉不可缺少的一項體育運動。

（2）讓鍋莊舞的藝術魅力感染社會

校園鍋莊已成為我校一道亮麗的風景線，引起了社會各界人士和兄弟學校的關注，因此學校決定將鍋莊舞跳出校園，于是一支由七、八年級學生組成的鍋莊舞表演隊產生了，他們經常代表學校，走出校門到兄弟學校和附近社區進行表演和比賽，有部分學生在節假日還到城區文化廣場去參加鍋莊舞表演，通過以上活動的開展更進一步促進了學校體育改革的發展。

（3）抓落實、促成效

首先是時間落實，確保每天一小時體育鍛煉;其次是任務落實，由校領導親自抓，體育老師和班主任具體抓;三是評價落實，學校把特色課開展情況納入教師年終考核的重要內容。

（4）搞宣傳，變觀念。

學校要通過各種手段搞好校內外的宣傳工作，將鍋莊舞這一民間藝術之花不但在校園內盡情綻放而且要深入社會，深入人心，讓每一個人都能從思想上去接受，讓每一個人都能從行動中來參與。

4 結束語

鍋莊舞的每一個動作來源于勞動的藝術，鍋莊舞進校園給農村中小學體育教學注入了新鮮的血液，它能切實增強廣大師生的身心健康，也能促進師生之間、生生之間的情感交流，即增強了體質又促進了品質，最終形成了健康的生活習慣，但是對于鍋莊舞教學的研究與探索卻是一項光榮而艱巨的任務，需要我們體育工作者不斷總結經驗，彌補不足，常抓不懈，為學校體育逐步走向健身體育、陽光體育、終身體育、和大眾體育發展趨勢而努力。

（作者單位：涼州區吳家井鎮九年級制學校）