高校體育教育專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索

密揚

近些年來，國家鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)以及萬眾創(chuàng)新，高等教育學校的招生數量也在逐年增加。在這樣的時代背景下，各個高校在培養(yǎng)相關專業(yè)人才上擁有了不少的機遇以及一些全新的挑戰(zhàn)。就目前來看，高校中關于體育教育專業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育指導上依舊有著許多的不足，其體系依然不夠完善。不足點在于其教學的方式方法較為落后，對于相關課程的安排不符合現有情況，評價的體系不夠全面，體育教育專業(yè)學生的就業(yè)觀較為落后死板等。想要解決這些存在的問題，高等教育學校就需要從多方面進行布局，積極建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關全新的教育體系，創(chuàng)辦具有學校特色的教育方式，進而改善上述問題。

目前，我國教育行業(yè)正處在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景中，高校對學生關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層面的教育有了一些新進展，將創(chuàng)業(yè)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力相聯系。在高校體育教育專業(yè)的學生就業(yè)上提供相應的平臺，創(chuàng)業(yè)上建設相關的發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)空間。處于這樣的時代，開設相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是必要的。體育教育專業(yè)學生也是能為社會發(fā)展起到推動作用的人才，因此對于其就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的教育也要不斷的進行完善。總體來說，高校積極探索新的符合要求的教育路徑對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)更有保障。

1 針對高校培養(yǎng)體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的意義

1.1 建設體育強國

國家從多個方面培養(yǎng)人才，各行各業(yè)的競爭壓力都很大，體育教育的競爭也是其中之一。時代在進步，國家對全民健康也更加關注，因此建設體育強國是必要的，建設過程中針對高水平體育人才的培養(yǎng)也是極為重要的。培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才作為體育教育的理念，不僅僅是高校教學內容的一部分，還能夠幫助維護社會穩(wěn)定和諧發(fā)展。

1.2 促進體育教育改革

教育發(fā)展大趨勢是為社會輸送高質量、高層次的人才。經過對體育專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，合理的制定體育人才發(fā)展計劃。通過教育改革的手段給予高校教學一些新鮮的血液，使其充滿活力，進而促進高校在體育教育上能夠可持續(xù)發(fā)展。除此之外，想要在體育教育上提升質量就必須盡可能地發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值。

1.3 保障經濟建設

高素質人才梯隊的建設能夠有效地促進國家政治經濟、科技文化的長久發(fā)展，在新時代背景下，國家的產業(yè)結構調整在不斷的加快，而產業(yè)結構的調整和小康社會的建設離不開教育行業(yè)輸送大批的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，促進體育專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的建設是時代發(fā)展的必然趨勢。

1.4 帶動體育教育專業(yè)大學生就業(yè)

每年都有大批的高校體育學生畢業(yè)，其就業(yè)難問題也是一直在被關注的。學生就業(yè)選擇以及就業(yè)率與學校的教育模式相掛鉤。高校如果對體育學生的教育是與社會需求無關，其不會得到市場認可，就業(yè)率自然就得不到保障。而對其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進體育教育專業(yè)學生主動去創(chuàng)業(yè)，正好能夠有效解決這一問題。

2 高校體育教育學生創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)的現狀

2.1 高校對體育教育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關教育不太看重

現如今，高校在體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育上，相關理念已不太符合當下社會的要求，重視程度遠遠比不上其他專業(yè)。體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現有的教育理念與其實際專業(yè)教育相關聯程度不深，在以下幾個方面均有表現：第一，關于高等教育學校的體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不是必修課，教育課程大部分都是以講座或培訓課的樣式開展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種選修課能看出高校對其的重視程度并不高。第二，在進行體育專業(yè)相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，其和體育專業(yè)教育關聯程度并不高，高校專業(yè)教育體系中大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內容占比較少。第三，在對體育學生平臺就業(yè)建設上高校的投入明顯不夠，學生的實踐平臺匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實際生活中的作用得不到體現，對體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)極其不利。

2.2 在體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上師資水平較差

在進行體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的教育時，不少的高校體育專業(yè)教師存在一定能力或意識上的欠缺。主要表現有：第一，就目前來看高校體育老師在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上仍然處于光喊口號不去實踐的階段，就算其進行了相關的教學活動也只是為了應付了事，很多時候只開設專題講座對后續(xù)的事情不管不問。不僅在教學方法的選擇上形式單一，還遠遠脫離了實際生活。第二，因為對體育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學活動和老師評職稱、薪資等等方面不存在聯系，所以老師在教育學生時其積極性較差，對于提升自己業(yè)務水平能力的意識較弱。因此，想要提升教師在體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的教育水平，就必須實施強力有效的措施。

2.3 體育學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識不足

就目前來看，體育學生對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇上受到了傳統教學思想的影響，對新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念認識不清。主要表現有：第一，當代體育大學生在自己專業(yè)的認知上，認為其和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒什么關聯。第二，體育學生在對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的解讀時存在一定的偏差，他們覺得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是自己開店鋪做老板。甚至沒有意識到互聯網科技對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有多大的作用。意識被思想所影響，行動被意識所影響。因此，在實際生活中想要提高體育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，就必須讓學生轉變固有的思想觀念。

3 體育教育專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1 實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

對于學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，需要及時的更新最新的理念以適應市場需求，促進學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。對高校體育教育專業(yè)的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學時需要秉承著促進學生全面發(fā)展的理念作為其核心要義。在對于高校體育教育人才的培養(yǎng)上，不僅需要專業(yè)性技能訓練還需要樹立為社會服務的正確觀念，與此同時拓寬視野、從多個角度看問題、以興趣點出發(fā)探究等也能有利培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新觀念的發(fā)展離不開學生內在價值的追求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中學生能夠依據自己的興趣愛好以及需要來進行選擇，自主去探究專業(yè)能夠達到的廣度、涉及的深度。將體育教育相關的專業(yè)教學體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育間建立一種合作關系，其能夠有效的解決當代體育教育專業(yè)就業(yè)難的情況，不僅如此，學生經歷了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后可以擁有更加完整的知識體系，認知能力也在不斷增強，在積極地實踐探索中促進自身全面發(fā)展。各個高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，學生在其學習過程中充分體會到專業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的重要性以及能夠取得什么樣的收獲。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念像一顆種子一樣長期埋在每一位學生的心里，在以后的生產生活中一旦碰到了合適的機會就會生根發(fā)芽并且茁壯成長。高校在經歷了這樣的教育理念傳播后，校園內乃至全社會都會在無形之中形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的和諧氛圍。

3.2 建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量師資隊伍

想要保證人才高質量輸送進社會，在對其的教育上要進行更多的投入，其中關于師資力量的建設也是必不可少的。因為在對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上牽涉到很多的專業(yè)課相關知識的同時也牽涉到了部分的經濟管理問題以及相關的法律法規(guī)等層面的知識素養(yǎng)。想要提升師資隊伍的質量就需要從各方面入手。一方面，從專業(yè)設置層面出發(fā)，組建優(yōu)秀的教師隊伍需要考慮其學術水平的高低、實踐能力的強弱、有沒有創(chuàng)新的意識以及專業(yè)理論知識夠不夠扎實，從中篩選出的優(yōu)秀者進行隊伍構建其教師同時具有充足的專業(yè)教學和經濟學知識、管理以及創(chuàng)新的能力。另一方面，想要促進教師隊伍更加的完善、課程質量及成果更好就需要對教師進行綜合考評、分配并采取聘用制，通過對獎勵機制以及管理機制的完善，可以保障各方面可持續(xù)的發(fā)展。將專業(yè)教學體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相聯系，老師的業(yè)務水平就需要進一步的提升，在專業(yè)層面對于老師的創(chuàng)新能力以及知識素養(yǎng)的要求變得格外的高。現如今，高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學優(yōu)秀教師的評定標準較為模糊，在評定層面沒有統一的標準。在以后的師資建設上能夠使用下列方式促進發(fā)展，第一，對學校內現有在職教師開展培訓，設置好標準對老師進行評估從而填補其教學上存在的不足之處。第二，為了促進教師業(yè)務水平及綜合素養(yǎng)的提升，鼓勵老師之間舉辦各種各樣的比賽，充分利用好比賽來鍛煉提升自己。與此同時，對于教師進行考評的方式也要不斷的更新，一點點調動起老師的教學積極性和職業(yè)危機感。第三，實行人才交流的方法，一邊鼓勵人才走出去一邊積極引進。優(yōu)秀教師有自身實力以及較好的能力，他們可以到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果較好的高校、企業(yè)或者國家進修學習，此時即是走出去。人才引進指的是將有關領域的專家學者、企業(yè)行家進入學校教學體系中開展講座、授課等等，這些人才在高校進行講授時還可以親自指導學生進行實習，不僅能提升學生的專業(yè)能力和實際操作能力，促進全方位的發(fā)展。

3.3 構建全新教育教學體系

對于教學體系的構建是一項困難又繁瑣的工作，要從多個角度、多重維度出發(fā)，例如教學內容、管理層面、師資力量、科學研究以及教材的選擇等等。對于新教學體系下的體育教育專業(yè)學生需要注重培養(yǎng)他們的思維發(fā)散能力、拓展延伸能力、獨立創(chuàng)造能力以及一些批判性思維。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時需要注重目標的選擇結合好相關體育專業(yè)中的知識構建全新體系。在其關于內容的選擇上要注重實踐而不是只學習理論，傳統教育中對學生能力的培養(yǎng)重視程度不高而新的教學體系與之恰好不同。看重實踐，體育教育專業(yè)的學生在學習基礎知識后可以利用實踐活動拓寬眼界不再局限于書本，與此同時學生各方面的能力也得到了提升例如可以獨立解決問題。就管理層面、師資力量和科學研究上來談，教學過程中需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，對人才質量的培養(yǎng)上需要統一其管理主體，建立一個高質量師資隊伍其專業(yè)技能扎實、創(chuàng)新創(chuàng)造能力強、科學研究基礎牢固。嚴格遵循好教育規(guī)律，對傳統體系取其精華、去其糟粕，在此基礎研究出適合新時代發(fā)展的教育教學體系。對于教育教學體系的建設需要樹立以下的目標：第一，幫助學生建立完整的知識結構;第二，幫助學生提升認知能力;第三，培養(yǎng)學生的實踐能力。總而言之，在創(chuàng)新理念的基礎上構建出全新的教育教學體系，對學生的實踐能力進行著重的培養(yǎng)能夠有效解決學生的就業(yè)難問題，提升他們在各方面的競爭力。

4 結語

現如今，國際社會的環(huán)境極其復雜且變化較快。國內在積極轉型以尋找新的發(fā)展點從而促進經濟實力的提升。在這樣的時代背景下，高等教育學校需要緊緊把握住機會為社會輸送高質量的人才。例如在針對高校體育教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上需要結合現狀進行分析的同時實施新的教育教學理念并建立一支高質量的師資隊伍，從而促進教育教學體系的完善。在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學生的實踐能力得以提升、知識體系得以完善、思維及解決問題的能力變得更強，進而促進了學生的全面發(fā)展。高質量的人才滿足了社會市場的需求，學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)上的問題得以改善。

（作者單位：臨沂大學）