新時期小學語文教學路徑的探討

張淑萍

社會是不斷發展的，小學語文教學要與時俱進，把握時代脈搏，根據教育行業的新要求，以提高課堂教學的針對性和科學性為導向，開展相關教學活動。教師需要深化對新課程標準的了解和認識，并從學生的個性化發展和綜合能力提高的角度出發，優化課堂教學環境，豐富課堂教學內容，對傳統的課堂教學模式進行改革和創新，使小學作文教學能夠滿足新課標的要求和標準，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。

在小學階段的教學中，語文作為基礎學科，不僅可以深化學生對一些生活知識的了解和認識，還有助于培養學生的語言組織能力和思維能力。因此在當前的小學語文教學中，教師要緊跟時代步伐，更新教育理念，創新教學手段，以更好地開展教學工作。另外，教師還需要將新型的教育理念融入課堂教學的各個環節中，提高小學語文教學的質量和效率。

一、傳統小學語文教學模式中存在的問題

教師在開展小學語文教學前，需要對傳統教學模式中存在的問題進行分析和研究，并將素質教育理念滲透于課堂教學的各個環節，給學生搭建成長的平臺，創造更大的學習空間，幫助他們提高語文素養，實現小學語文教學的成功轉型。從整體來看，傳統的小學語文教學模式下，課堂教學主要存在以下幾個問題：

1.教師忽視學生的主體性

在傳統的小學語文課堂上，教師沒有認識到學生才是課堂的主體，完全按照教學大綱的內容和要求開展相關教學活動，并且在上課前也沒有認真分析學生的學情，不了解學生的理解能力和認知能力，盲目地開展教學，導致課堂教學效率難以提升。另外，在教學中，教師還沒有轉變教育理念和教育角色，將自己定位在主導者和灌輸者的角色上，掌握課堂教學節奏，使學生的學習過程非常被動。在教學中，教師還很少與學生溝通交流，導致教學過程蒼白、單調，吸引不了學生的注意力，學生沒有學習的興趣，課堂教學效率自然很低。

2.教學模式僵化

在傳統的小學語文教學模式下，教師將教學重點放在了讓學生掌握理論知識上，所以制定的教學計劃非常死板，教學模式也非常僵化。小學生的注意力很難長時間集中，單純講解枯燥的寫作知識，他們很快就會厭煩。但相對來說，他們的思維非常活躍，好奇心和求知欲比較強，對于新鮮事物的接受能力也很強。所以教師可以根據他們的這些特點，制定更加科學的教學計劃，運用更加豐富多彩的教學形式，從他們感興趣的事物和角度入手，組織教學活動，吸引他們的注意力，調動他們的學習熱情。比如，運用游戲教學法、組織辯論賽、組織社會實踐活動等。但一些教師在教學中并沒有組織激發學生學習興趣的教學活動，仍然沿用傳統的教學模式，一味講解相關的寫作知識，導致課堂教學氣氛不活躍，限制了學生的發展，甚至導致一些學生產生了嚴重的抵觸情緒，厭惡學習，影響了學生語文綜合素養的提高。

二、新時代背景下開展小學語文教學的策略

1.興趣引導

研究表明，學習效率的高低和學習興趣密切相關，因此在實際的教學工作中，教師要加強對學生學習興趣的激發，調動學生的學習積極性，促使學生產生好奇心和求知欲，從而提高課堂教學效率。在實際的教學中，教師可以適當引入富有趣味性的教學內容，組織各種實踐活動，營造良好的學習氛圍，豐富學生的情感體驗，從而激發學生的學習興趣。此外，教師要擺脫傳統課堂教學模式的束縛，豐富教學形式和手段，加深學生對相關知識的印象，幫助學生提高語文素養。比如，學習《司馬光》一文時，教師可以先在多媒體上播放司馬光砸缸的動畫片，讓學生大概了解故事內容。隨著故事情節的推進，面對小伙伴掉進水缸里的意外情況，學生的精神也會隨之緊張起來。此時教師可停止播放，并提問學生：“如果大家在玩游戲時發生了這樣的意外，你們會怎樣營救小伙伴呢？”聽了教師的提問，有的學生說將水缸里的水舀出來，有的學生說讓同伴雙手抓著水缸浮起來。學生在回答問題的過程中，開動了腦筋，也在不知不覺中對答案產生了興趣，期待看到文中司馬光是怎樣做的。學生回答完問題，教師可接著播放動畫片，并讓學生帶著自己的答案，將目光聚焦在主人公司馬光身上，看看司馬光是如何機智冷靜地解決問題的。觀看結束，學生被司馬光的智慧所折服，也被他的冷靜和果敢所震撼，留下了深刻的印象。可見，運用這樣的教學方式，不僅有助于營造輕松的課堂氛圍，還能深化學生對文章的認識，幫助學生更好地理解課文內容。

2.兼顧人文教育

在新時代背景下開展小學語文教學，不僅要讓學生加深對相關知識的印象，還要兼顧人文教育，幫助學生提高道德修養，促使學生健康、全面地發展。比如，講解《難忘的潑水節》一文時，學生學完了文章，對民族風俗產生了濃厚的興趣。教師可以進行拓展教學，讓學生查找資料，搜集不同民族的風俗習慣和文化特點，在下一節課上將自己搜集到的內容分享出來。面對這樣的任務，學生的熱情很高，認真準備，查閱了很多資料。在分享環節紛紛暢所欲言，講述了很多民俗風情。比如，草原上的那達慕大會、春節守歲、正月十五鬧花燈、云南少數民族的走婚、廣西的對山歌等。這樣，不僅能讓學生更加了解相關知識，還能促進優秀傳統文化的傳承和弘揚。此外，教師在教學過程中，還要進行德育的滲透，把握課堂教學的時機，讓學生在閱讀中、思考中，受到文化與道德的熏陶，提升語文綜合素養，為今后的發展奠定堅實的基礎。

在新時代背景下，開展小學語文教學，教師要摒棄傳統的教學理念，按照新課改的要求，全面落實素質教育，改革和創新課堂教學模式，認真分析小學語文教學中存在的問題，加強對學生綜合能力和核心素養的培育，使小學語文教學能夠與時俱進，促進學生的全面發展。