張衛萍


在班級管理中,我發現長期存在行為習慣問題的學生大多有以下特點之一:表現欲強、好勝心強但自控能力差;對老師和家長的批評、建議,不以為然甚至持反對意見;不思進取,自暴自棄。我有針對性地對這類學生施以幫扶,學生的改變很大。
“小飛又遲到了!”這幾乎是班干部每天必報告的一項內容。小飛是一個活潑好動的小男孩,也是一個學習習慣不好,行為習慣也同樣令人不滿意的學生。從一年級開始,這個孩子就存在一個老大難問題:上學遲到。冬天冷的時候,他經常第一節課快上完了,才不慌不忙地出現在教室門口;不熱不冷的春天、秋天,他也總是遲到。此外,他總是拖欠作業,不是少做了幾道題,就是忘了做某一科作業,有時索性不交作業。
我曾經多次單獨找小飛談心。剛開始,他有一點轉變,然而,好景不長,他就回到了剛入學時的樣子:作業總是不做,幾乎天天遲到,書寫潦草……我不能任其發展下去了。
家訪中,我了解到小飛行為習慣差的主要原因是缺乏自我約束能力。他的媽媽工作比較忙,每天天沒亮就出門了,小飛一個人在家容易睡過頭。小飛的爸爸長年不在家,媽媽的學歷又比較低,雖然每天都會要求小飛做作業,但小飛是否認真做了作業,則一概不管。時間一長,小飛就開始放縱自己,慢慢地養成了一些不好的習慣。
找到了“病因”,我可以“對癥下藥”了。像小飛這樣的學生,在家里肯定沒少挨打挨罵,我如果再采取簡單粗暴的教育方式,無疑會讓他幼小的心靈雪上加霜。
我趁小飛父母都在家的時間,專門去拜訪了家長,和家長促膝談心,希望家長能在百忙之中抽出時間督促一下孩子的學習。我特意讓小飛媽媽買了一個鬧鐘,并鼓勵小飛:“你要和時間比賽,每天這個小鬧鐘都會提醒你的,可別再睡過頭了!”在學校里,我時刻盯著他,一看見他想偷懶了,我就給他使個眼神,溫馨提醒;一看到他取得了進步,我會及時予以鼓勵,提高他的積極性。同時,我把他的座位安排在了第一排——我的眼皮子底下。
這些措施并不特別,但堅持下去最重要。我和家長保持著密切的聯系,經常詢問小飛在家的表現,給他們提一些幫助孩子養成好習慣的建議。在學校,我給小飛足夠的關注,讓他意識到自己在老師的心中很重要,愿意表現得更好。慢慢地,我發現他犯錯誤的次數越來越少,偶爾遲到了,他也會低著頭,一副很慚愧的樣子。這時候我也不指責他,只是讓他自己反省,提醒他不能再有下一次。
功夫不負有心人,在后來的學習生活中,小飛越來越積極,越來越上進,再也沒有同學來打他的小報告了。(文中學生均為化名)
(作者單位:湖北省潛江市田家炳實驗小學)
責任編輯? 陳建軍