新課改背景下高中物理教學滲透科學的思想方法教育

龐建國

摘 要：基于分析新課改背景下高中物理教學滲透科學的思想方法教育，首先分析出其滲透的意義，有利于發展學生各個方面的能力，進一步推動物理教學的改革;其次分析出新課改背景下高中物理教學滲透的科學思想方法，需要遵循統一性原則與教學相處原則，以便實現有效的滲透與教育。同時通過合理地開展物理探究活動，充分整合物理教材知識，挖掘教材中科學思想方法因素的三種途徑，有效地結合物理教學內容與科學思想方法教育，幫助學生掌握物理知識的同時，更好地領會科學思想方法，以此來增強學生的物理素養與綜合能力。

關鍵詞：新課改背景;物理教學;科學思想方法教育;滲透策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0115-02

【Abstract】Based on the analysis of the infiltration of scientific ideological and method education in senior high school physics teaching under the background of the new curriculum reform，first analyze the significance of its infiltration，which is conducive to the development of students' abilities in all aspects and further promotes the reform of physics teaching;Secondly，analyze the scientific thinking method of senior high school physics teaching infiltration under the background of the new curriculum reform. It is necessary to follow the principle of unity and the principle of teaching coexistence in order to achieve effective infiltration and education. At the same time，through the three ways of rationally carrying out physics inquiry activities，fully integrating the knowledge of physics textbooks，and digging the scientific thinking method factors in the textbooks，effectively combining the physics teaching content and scientific thinking and method education，which will help students grasp the knowledge of physics，and at the same time，better understand the scientific thinking methods，so as to enhance the students' physical literacy and comprehensive ability.

【Keywords】New curriculum reform background;Physics teaching;Scientific thinking and method education;Infiltration strategy

在新課改的教育背景下，對高中物理教學也提出了新的要求。由于物理是一門實驗和科學思想相結合的學科，具有一定的方法論性質。因此，物理教師在教學中要為學生滲透科學思想，激發學生對物理知識學習和探究的興趣和愿望，以此對學生的物理能力、學習效率的提升具有積極的促進作用，從而為今后的物理高效學習奠定基礎。

1.新課改背景下高中物理教學滲透科學思想方法教育的意義

（1）在于發展學生各個方面的能力

高中物理學習就是通過與科學家的情感交融，進行實踐和再認知的過程。因此，在物理教學中滲透科學思想方法教育，讓學生能夠體會到科學本身的魅力和科學家的崇高精神境界，來培養學生堅持不懈的毅力。同時，可以幫助學生擺正認知態度，讓學生能夠對物理知識產生濃厚的學習興趣，在一定程度上發展學生的創造性思維和創新意識，促使學生能夠用科學的思維方法解決問題。而且，通過讓學生領會科學思想方法，對學生的問題意識與思維的激發具有幫助作用，以此鍛煉學生對物理問題的分析和解決能力。從而強化學生對物理知識和物理現象的理解與記憶，讓學生在引發問題中發生思維的沖突，進一步構建完整的物理知識網絡，確保物理素養、綜合素質的發展。

（2）在于促進物理教學的改革

可以說，傳統的高中物理教學，過于強調理論的完整性與系統性，教師習慣于灌輸式的傳授方式進行教學，導致學生在被動下學習物理，嚴重地限制了學生的主觀能動性發揮及思維發展，同時影響學生的實際學習效果與興趣。而在新課改背景下，教師開始意識到授人以魚不如授人以漁，加強對學生的方法滲透，讓學生真正地成為課堂主人，去進一步發展學生的創新意識與探索精神，幫助學生進一步體會物理學科中蘊含的科學思想，深刻理解物理知識的含義與魅力。換句話說，教師在教學之中為學生滲透科學思想的教育方法，遠比直接對學生進行知識的講解更加具有意義與價值，以便將物理學的精髓、眾多科學家的智慧結晶展現在學生的面前。

2.新課改背景下高中物理教學滲透科學思想方法遵循的原則

（1）統一性原則

對于新課改背景下的高中物理教學，教師滲透科學思想方法，就要遵循統一性的原則，也就是將傳授的科學知識與學生的科學思想方法教育相同步，實現知識與思想方法滲透的有機結合，構建成一個整體，在學生掌握物理知識的同時，去培養學生的物理素養與綜合能力。由于物理科學知識的發展依賴于科學思想方法的滲透，所以一旦違背科學思想方法，就相當于人們與自然界之間失去了聯系，物理知識將無法形成系統性的知識結構。總而言之，就是物理知識是人類以科學思想方法為手段，主觀與自然界相互能動作用所獲得對客觀事物的認識。反之來說，如若離開具體的物理知識，物理思想與方法的學習也難以進行下去。因此，物理教師要認識到科學思想方法教育是一種思維性的存在，更是在長期的教學中逐漸形成的科學教學觀念、解決問題的方式。所以只有將科學知識與科學思想方法教育高度統一，才能確保物理教學的質量與效果提升。

（2）教學相長原則

由于以往的物理教學是一種學生被動的學習狀態，導致學生只能配合教師完成教學內容，因此新課改后的物理教學使師生的地位發揮了巨大的變化，學生開始以課堂主人的身份介入，以便學生更加積極地投入到學習之中。同時，教師要做好教學的組織者、引導者，將學生帶入到“物理”這門學科，給予學生適當的啟發，促使學生能夠自主、自覺地配合教師教學，從而實現教學相長，更有利于教師科學思想方法的滲透。

3.新課改背景下高中物理教學滲透科學思想方法的有效教育策略

（1）合理地開展物理探究活動

由于新課改的教育理念，需要物理教師以學生為中心，尊重學生的主體地位。因此，物理教師要給予學生充足的自主學習時間和空間，讓學生能夠積極主動地將已有知識和所學知識進行消化和整合，幫助學生搭建起新舊知識的橋梁，引導學生感悟知識之間的聯系，促進學生認識知識結構的發展。所以，物理教師要充分發揮學生的主觀能動性，開展探究活動為學生適當地滲透科學思想，讓學生對物理知識的學習產生濃烈的興趣，促使學生能夠自主地分析和解決問題，使學生感受到科學家探索知識的程度，對學生學習物理知識起到了有效的幫助。

例如，在人教版必修一《位置變化快慢的描述——速度》的教學中，物理教師要讓學生理解物體運動的速度，知道速度的意義、公式、符號、單位和矢量性，會用公式計算物體運動的平均速度，認識各種儀表中的速度，能夠區別質點的平均速度和瞬時速度等概念。首先，物理教師可以讓學生進行小車運動的實驗操作，讓學生感知科學的價值和應用，了解從平均速度求瞬時速度的思想方法。其次，物理教師可以讓學生利用打點計時器、刻度尺、電源、紙袋等實驗器材，測量平均速度，使學生能夠熟練地掌握基礎知識。學生從而通過自己的實驗動手操作，建立起相關的物理概念和物理規律，讓學生在后續的學習中更加輕松，促進學生物理學習能力的提升。

（2）充分整合物理教材知識點

高中物理知識中蘊含了豐富的科學思想方法，比如建立物理模型、比較法、控制變量法及推理法等，這對學生物理綜合素養的提升意義重大。因此，在實際的物理教學中教師要為學生有意識地滲透科學思想方法，來提高學生的物理綜合能力。所以，物理教師要根據學生的物理水平、學情與個性特點等方面，結合教學內容擬定教學方案，加強物理知識點之間的聯系與整合，使學生能夠在課堂學習中合理地運用一定的科學思想方法進行物理問題的解決，并且物理教師要在不同課型中進行科學思想方法的滲透，來強化學生對物理知識和概念的理解與印象，引導學生發現物理問題，激發學生主動探究問題，尋找物理現象的能力。

例如，在人教版必修二《曲線運動》的教學中，物理教師要讓學生知道曲線運動的變速運動，但變速運動不一定是曲線運動。首先，物理教師可以讓學生利用比較法，比較勻變速曲線運動和非勻變速曲線運動，了解平拋運動和加速度，使學生明確物體所受的外力方向和速度方向不在同一直線上。其次，物理教師可以根據汽車拉物體、人拉小船的實驗，讓學生知道一個勻速直線運動和一個加速直線運動的合成，同時可以為學生引入電場和磁場的相關問題，使學生能夠抓住事物的本質，發現之間的聯系。這樣一來，學生可以沿著這個思路去獲取實驗結果，進一步拓寬學生的知識面，同時有助于學生真切地感受生活中的物理現象，掌握正確的物理學習方法和科學思想，為學生今后的物理學習打下堅實的基礎。

（3）挖掘教材中科學思想方法因素

可以說，物理知識作為物理方法的載體，在高中物理教學之中，其物理教材中的物理方法沒有顯性的呈現，更沒有被大篇幅地闡述與講解，但這并不代表課本中沒有科學思想方法因素。因此，這就需要物理教師充分地去挖掘教材中的科學思想方法因素，能夠從教材的知識邏輯體系之中發現蘊含的大量科學思想方法，以便根據具體的物理知識為學生加以滲透，從而真正發揮出科學思想方法教育的作用與價值，達到對學生的素質教育目的。

與此同時，新課改背景下的高中物理教學，主要目的就是幫助學生掌握物理規律，逐漸樹立正確的物理觀念與科學發展觀，而教師長期單調的教學手段，已經無法滿足素質教育的要求。因此在物理課堂上適當地滲透科學思想方法教育顯得尤為重要，也就說只有將科學思想方法滲透到物理課堂之中，貫穿于物理的各個知識點之間，更有利于學生對物理知識概念的全面掌握，同時其物理思維、物理素養與各個方面的能力得到強化，最終實現學生的全方面發展。

4.結語

綜上所述，新課改背景下的高中物理教學中滲透科學思想方法教育，能夠激發學生對物理知識學習與探究的興趣和愿望。通過物理教師規劃的科學思想方法教育與物理教學融合的方案，去培養學生的思維發散性與創造性，幫助學生進一步領悟其科學思想方法，同時強化學生對物理知識和物理現象的理解與記憶，逐漸增強學生對物理問題的思考、分析與解決能力，最終實現學生的物理綜合能力與素質的全方面發展。

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