卷首

背誦是傳統的好方法，可以加強感性認識。通過熟讀和背誦，對古代漢語能有更多的體會，不但古代的詞匯和語法掌握得更加牢固，而且對古文的篇章結構和各大家的風格，也能領略得更加深刻。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”可見熟讀的作用是很大的。從前人們熟讀詩文，一方面是為了培養閱讀能力;另一方面是為了培養寫作能力。現在我們有了現代典范白話文可資學習，固然不一定從古文中學習藝術。但是，如果對自己的辭章修養提出更高的要求，古代的詩文可以供給我們更多的借鑒。有人怕背誦古代的詩文會受古人的思想影響，會“中毒”，那是不對的。我們有了馬列主義武裝的頭腦，就應該經得起考驗，有辨別香花毒草的能力，不應該害怕“中毒”。何況我們所讀的都是經過選擇的、思想比較健康的作品，正好批判地繼承其中的精華，好處是很大的。當然，對學生是否要求背誦，背誦多少，都應該由教員靈活掌握。如果學生負擔過重，就不能硬性規定背誦，造成學習上的緊張。那不是背誦本身的毛病，而是措施不當的毛病。就原則上說，背誦是好事，是值得鼓勵的。

——王力《古代漢語的學習和教學》

（選自河南教育出版社1996 年版《王力論語文教育》）

王力（1900—1986），字了一，廣西博白縣人，中國語言學家、教育家、翻譯家、散文家、詩人，中國現代語言學奠基人之一。他在語言學方面的專著有四十多種，論文近二百篇，內容幾乎涉及語言學各個領域，有許多具有開創性。其代表作有《中國音韻學》《中國現代語法》等。

特約主持：趙志偉