試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

金連進

【摘要】初中階段，數學學科至關重要.一方面，其在升學考試中占比較大;另一方面，其有助于學生思維能力的養成.初中數學對于大部分學生來講有一定的難度，因此老師應該采用導學互動式教學來提高課堂效率，并且能夠培養學生對數學課堂的興趣.本文將著重闡述導學互動教學模式在初中數學教學中的應用與重要性.

【關鍵詞】“導學互動”;初中數學

一、“導學互動”教育模式的內容

“導學互動”是時下非常流行的教學模式，它給課堂教學帶來了很多的優點.教師可以根據學生的思維方式與思維特點選取教學內容，然后制作成教學導案，從而激發學生對數學學習的主動性，同時可以加深對教學內容的理解與記憶.“導學互動”一般包括兩種模式，“導學式”和“互動式”.一般我們在應用的時候都是將二者進行有機結合，不然如果僅僅運用其中一種就可能影響教學的積極作用.例如，只運用“導學”式的話就是傳統教學方式，老師僅僅站在講臺上進行填鴨式教學，學生機械地接受老師傳授的知識，這樣的教學是沒有意義的.而將“教學”變為“引導”的話，在課堂上，教師會提前布置任務，在同學們遇到問題時能夠給出科學的解題思路，盡量讓學生學會獨立思考，充分發揮學生主觀能動性.互動式指的是學生與教師之間的互動.以學生為主導地位進行的教學，老師與學生間的關系變得更加緊密，由填鴨式教學模式轉變為課堂上師生之間的積極互動，師生之間的關系變得更融洽，避免了學生與老師之間的距離感.課堂的內容一定要選取學生最感興趣的內容作為素材，以學生為主體，依據學生之間的接受能力與數學思維能力的層次來選取不同的教學內容，學生邊學邊提出問題，教學效果達到了學以致用的高標準教學水平.

二、“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

近年來，隨著教育水平的提高，素質教育理念已經越來越受到重視，新的教學模式也普遍為人們所接受.初中數學在學生未來升學的道路上占比大，初中數學教育的好壞直接影響到學生數學思維能力的提升.“互動導學”是一種十分有效的教育模式，有助于提高初中數學的教學水平，具體體現在以下三個方面：

（一）學生

1.提高學生的學習效率

教學方式的選取對于初中數學來講至關重要，因為初中數學有一定的難度，如果沒有正確的方法指引，那么就很難讓學生們對數學產生濃厚的興趣，并且學生的思維也得不到培養.“導學互動”模式作為一種新穎且有效的教育模式，在初中數學的教學過程中得到了越來越多的運用.原本枯燥的教學內容變成了學生最期待的內容，同時教師根據學生的不同特點進行不同教學方式的講述，更加容易讓學生產生興趣，從而提高學生的學習效率.例如，在開展浙教版初中數學“幾何圖形”的學習時，教師預先給學生布置一些創意活動——可以把自己認識的圖形實物帶來.學生在接到這樣的任務時會展開對幾何圖形的預習，然后尋找圖形實體，在課堂上展示自己帶來的物品，學生在討論與分享中完成了幾何圖形課程的學習.這樣的“導學互動”教學不僅有助于學生獨立思考，還增進了學生學習效率的提升.

2.提高學生的學習能力

在我們的固有印象中，教師一直都是課堂的主導者，整個教學內容也都是教師自我計劃的，且教師要負責教學導案的設計.毫不夸張地說，教師在教學的過程中承擔了太多本應由學生自己去完成的內容.在這樣的教學模式下，學生只是被動地接受老師灌輸的知識，學習主動性不高.因此，教師就要思考這樣的問題：是否應該改進當下的教學模式，引入更適合學生自我學習的教學模式呢？“導學互動”教學模式就恰恰契合了這一點，它以學生為主體，重視學生的獨立思考能力，強調提高學生的主動學習能力.在應用“導學互動”教育模式的時候，師生之間的關系也對該教育模式的作用產生影響.我們都知道，良好的師生關系是非常珍貴的，其可以對學生的學習產生非常大的促進作用.因此，教師要積極構建與學生的友好交流關系，形成和諧、友愛的師生互動場面.比如說，當剛升入初一的學生學習“代數”這章內容的時候，大多數學生都處于比較懵的狀態，一來是因為和他們剛剛結束的小學數學差異有點大，二來是作為剛剛進入初中新生難免會有點緊張.這時候，教師就要努力和學生熟悉一下，增進彼此之間的感情，這樣一來，教師在教授知識的時候，學生的學習興致就會有所提高，課堂效率也會明顯提升.再比如，學習立體圖形的時候，教師可以事先準備一些立體圖形的模型，然后再和學生在課堂上探討我們生活中存在的一些立體圖形，如電線桿可以看作圓柱體，而方形餐桌可以看作長方體，玻璃彈珠可以看作球體.適當的時候，教師就可以拿出準備好的模型給學生展示參觀，這樣一來，學生的主觀能動性得到了激發，學習能力也自然得到提高.

3.培養學生的綜合素質

在“互動導學”教育模式中，教師的作用只是為學生學習起到引導和指引的作用，不知不覺地讓學生參與到自主思考學習中，學生逐漸總結規律與方法，從而培養數學思維.要知道，創新能力與創新意識對于學生的發展來講是至關重要的.比如，在學習“函數”這章內容的時候，教師在黑板上介紹了一些基本的函數及其畫法后，可以要求學生依照函數式設計其他的函數方程并畫出來.這時候，學生的創新思維就會得到開發.然后，教師再根據學生寫出的函數方程進行講解，學生在創新的同時也學到了函數的一些基本原理.

如果想充分發揮“互動導學”教學模式的積極作用，教師還應對班級內的學生進行均衡分組，以便于學生交流與互助.隨著學生討論程度的加深，其合作也會變得越來越默契.教師也可以加入某個小組參與討論，這樣有利于師生間民主、平等關系的形成.這樣，學生間的互幫互助和師生間的民主和諧氛圍都對學生綜合素質培養起到了促進作用.

（二）提升初中教師的教學水平

在初中數學教學中，教師不僅要重視學生數學解題能力的培養，更要重視學生數學思維習慣的養成.在課堂內容的制定方面一定要合理安排，最好選取學生感興趣的素材，讓學習素材承載一些必須講授的學習知識點，這樣不僅可以提升教學質量，同時可以提升學生的數學興趣.與傳統模式不同的是，導學互動模式下，老師必須事先安排好整個學期的教學內容，并且在實際操作中總結學生出現問題的原因，以及學會如何更好地與同學溝通交流，其中最重要的就是對學習內容進行創新.引入“導學互動”教育模式后，針對教材的學習目標，教師要細化教學目標，切勿囫圇吞棗;開展數學教學時，為吸引學生的注意力，教師還要創設生動形象的問題情境;在備課的時候，教師要親力親為編制導學案.相信在借助了“導學互動”教育模式后，廣大初中數學教師的教學水平會得到很大的提升.

（三）教學

1.有利于提升數學課堂效率

數學課外作業相對于其他科目而言，更有難度，并且需要花費的時間也越多，學生的壓力可想而知.很多數學教師理所當然地認為只要作業做得多，就一定會熟能生巧，數學成績也一定會得到提高，可是很多時候結果并不能盡如人意.學生的數學能力不但沒有得到提高，隨之而來的便是堆積如山的各種練習題，在這種情況下，課堂效率可想而知.但是當我們借助“導學互動”教學模式進行教學后，情況得到了很大的改善.該模式強調學生的自主學習，通過課堂上教師的引導完成對數學課程的學習，緊張的課堂教學也變得輕松起來，學生的壓力得到了消減，課堂效率大大提高.

2.有利于營造良好的學習氛圍

學習氛圍也是影響數學教學的主要因素之一.在初中數學教學中，學生作為學習的主體，他們的課堂感受對教學工作有著非常重要的影響，而學習氛圍則是左右學生情感體驗的重要因素之一.因此，如何形成良好的課堂氛圍是每個初中數學教師都應該去探究的問題.“導學互動”教育模式給初中數學教學帶來了肉眼可見的變化.在這個過程中，教師和學生互動融洽，教學順利，課堂氛圍輕松活躍，學生的主動參與性大大增強.例如，在教授“統計”這章內容的時候，教師借助多媒體來展示某商場的客流量，設計了一些生動有趣的動圖來觀察不同門店人流量的變化，并做好相應的統計.如此方便的教學模式可以讓學生眼前一亮，乏倦、緊張的課堂氛圍得到明顯改善，學生的學習興趣明顯提高，數學教學成效顯著.

三、“導學互動”教學模式的應用策略

在傳統的初中數學課堂上，主要是以老師作為主導，學生僅僅是被動地聽;“導學互動”教育模式則是讓學生在課堂上討論學習，教師隨時為學生進行問題的講解.教師在課堂上不再居主導地位，他們的教學內容一切以學生的要求為主，這大大強化了學生的主體地位，這是“導學互動”教育模式帶來的最大的變化.

（一）注重課前預習

初中數學“導學互動”教學模式能否在教學過程中收到實效，主要在于教學過程中的“互動”能否實施與開展.教師在編撰教案的時候，要充分考慮到學生的使用感受，將導學案在進入下一課的學習前發放給每個學生，要求學生盡可能地復習到位，這樣在正式開始新課學習的時候，學生的理解能力就會有明顯的提高.因此，課前預習也是一個十分重要的教學環節.教師在設計導學案的時候可以適當添加一些有趣的內容，如可以引用一些當下流行的網絡用語，學生在使用導學案的時候便會感到一絲樂趣，這樣可以有效促進課前預習作業的完成.

（二）培養學生發散思維

發散思維是學習數學必須要具備的一項技能，可以讓學生在短時間內掌握同一題的不同解法，提高學生的數學思維.最有效的方法是通過類似“剝筍殼”的方式，由簡到繁、由淺到深、抽絲剝繭地解決問題，使學生獲得類似“網絡游戲通關”后的成就感，從而達到發散學生思維、活躍課堂氛圍的目的.教師可以準備一些課前小游戲，這樣不僅可以輕松、活躍地導入新課，還能為新課中的“互動”起到熱身的作用.

（三）教學內容更加生活化、實物化

數學可以說是很多人的學習難點，之所以覺得它難，可能是因為沒有找到合適的方法去學習它.我們不要把數學當作抽象的邏輯思考方面的難題，而要采用新穎的學習策略去了解它，把數學具體化.例如，學習“立體圖形”的時候，教師可以給學生提出一些畫圖要求，然后學生動手畫出教師指定的圖形，或者是如何利用手邊的工具做成教師指定的圖形.在思考的過程中，學生不僅能夠在知識點上印象更加深刻，還能真正地感受到動手獨立解決數學問題的魅力，從而培養起學生對于數學問題的興趣.

四、小結

綜上所述，采用合適的教育模式會給初中數學教學帶來事半功倍的效果.“導學互動”教學模式利用了先進的教育形式，提高了學習效率，讓學生在討論中學習，激發了學生的數學學習興趣，提高了數學課堂教學的質量和效果.然而教育不會就此止步，它需要不斷創新教學理念和方式，我們只有在實際教學中多探索、多嘗試、多總結、多進步，才能為初中數學課堂教學帶來不一樣的改變.

【參考文獻】

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