音樂與小學新課標學科知識融合模式探討

陶守紅

【摘 要】小學音樂是提高學生藝術素養的主要學科，隨著新課改的有效落實，強化小學音樂和其他學科知識的充分融合，除了可以更好地滿足培養小學生綜合素質的教學目標之外，還有益于他們對這門學科的相關知識進行學習，以此激發他們的求知欲望，提高學生的藝術素養。如何將音樂和小學新課標學科知識融為一體，也成為現階段值得深思的課題。

【關鍵詞】音樂;小學新課標;學科知識;融合模式

將小學音樂和其他學科融為一體有顯著的效果，不僅可以促進學生身心健康和諧發展，還可以持續提高他們的綜合素養，與當代需求相吻合，成為高素質人才。

一、音樂與美術學科的融合

第一，對美術中的線條加以利用。我們都知道美術是一門藝術學科，音樂與其在審美教育方面存在很多相似之處，能夠在教學活動中進行有效融合。例如，教學《劃船歌》時，教師應當有意識地引導學生在欣賞這首歌曲的基礎上借助黑板認真描繪劃船時的情景，這樣做的目的是促使全體學生獲得更好的學習體驗，繼而為他們的想象力插上翅膀。在開展此項教學活動的過程中，教師還應當采取針對性的手段，指引學生展開對以下幾個方面的練習：一是五線譜;二是旋律線，使他們在惟妙惟肖的形象中深刻體會到音樂的旋律美，繼而提升自身的藝術素養加以。第二，對美術色彩加以利用。小學音樂教師在將音樂和美術這門學科進行融合的時候，還應當將目光放在對美術色彩的運用之上，拓寬學生的思維。例如，學習《藍色多瑙河》這首歌曲的時候，小學音樂教師應當采取針對性的手段，促使全體學生在認真聆聽音樂的同時對多瑙河的形象進行詳細描繪，緊接著要結合旋律變化對多瑙河進行各種顏色的涂染，使他們在深刻體會不同色彩的基礎上，對音樂變化旋律特點有一個全面的認識，加深對相關知識點的印象，提升他們的審美能力。再如，教學《百鳥朝鳳》這首歌曲時，教師應當扮演好引導者的角色，科學指引學生對每一種鳥的顏色有一個全面的認識，這樣每當播放這首歌曲的時候，學生的腦海里就能想到與之相匹配的形象，這樣學生不僅會對音樂歌詞內容有更深刻的記憶，還能有效豐富學生的想象力，繼而提升他們的藝術審美能力。

二、音樂與英語學科的融合

在小學音樂教學活動中，教師應當將提高學生的綜合素養作為核心任務，打破以往的單一教學形式，把音樂和英語、美術等相關學科融為一體，開展更加豐富的教學活動，加快學科之間融合的腳步，讓音樂教學可以更加生動形象。盡管從表面上看，音樂和英語這門學科并不存在息息相關的聯系，然而從客觀的角度出發，它們之間其實有相通之處，之所以這樣說是因為學習音樂和學習英語的時候都要指導學生聆聽和進行語言學習。比如，在英語教學活動中，學生應當對單詞和字母進行學習，而這個時候教師應當時刻為學生糾正不正確的發音，以有效提升他們的口語能力，音樂教學活動也是同樣的道理，學生在對音樂知識進行學習的過程中，需要對以下幾點做到了如指掌：一是音符節奏;二是術語歌詞等。如此看來，這兩門學科是存在相通之處的。舉例來說，小學音樂教師可以讓小學生在唱相關歌曲時對學生的發音進行糾正，使他們在學習歌曲的過程中能熟知更多英語詞匯，繼而順利實現學科融合的目標。

三、將育人當作切入點，和各學科知識融為一體

從客觀上講，在小學音樂和其他學科知識展開融合的時候，教師應當采取針對性的手段，展示音樂育人的目標。第一，通過“唱”，教育學生。小學音樂教師要讓學生“唱”出感情，并科學地指引他們熱愛當下的生活，感受祖國的大好河山。比如，在《田野在呼喚》的教學活動中，小學生基本上已經熟練掌握了這首歌的內容，在實際演唱期間，教師應當扮演好引導者的角色，科學指引他們用怎樣的聲音唱才能表達對大自然的熱愛。通過這樣一連串的音樂課程，能夠幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀及世界觀，讓他們學會欣賞周圍美好的事物，激發他們熱愛大自然的情感意識，繼而讓音樂育人的作用得到充分發揮。第二，通過“賞”教育學生。結合相關實踐調查可知，通過音樂欣賞，能夠幫助學生構建起良好的價值觀。比如，在教學《銀色的樺樹林》時，小學音樂教師應當結合音樂作品中的內容，依據相關電影開展音樂賞析教學活動。在整個環節中，小學生通過對電影的觀看能夠激發自身對祖國大好河山的喜愛，同時對歌曲《銀色的樺樹林》也會形成更加深入的了解。電影的播放可以在很大程度上讓學生受到相應的教育，使其深刻體會到祖國的大好河山。第三，通過“演”教育學生。小學音樂教師在進行音樂教學時，應當幫助學生養成團結協作的好習慣。例如，在集體演唱《情系江淮》《拔根蘆柴花》等相關歌曲的過程中，學生不僅能夠熟知音樂作品的內容，還可以通過音樂的節奏感深刻體會到這些歌曲的曲調，并激發起自身的民族自豪感。在集體活動的參與過程中，還能夠在潛移默化當中讓小學生強化自身的合作意識及團隊精神，這顯然對學生以后的學習及生活大有裨益。

四、將興趣當作出發點，和各學科知識融為一體

小學音樂教師在開展音樂教學活動的過程中，應當從各個學科的知識滲透融合中激發學生對這門課程的熱愛，使他們可以成為課堂的主人。第一，和文字詩詞的融合。從客觀的角度出發來講，古詩詞是我國優秀傳統文化中的重要組成部分，散發著不一樣的魅力。古詩詞中蘊含著不容小覷的應用價值，教師可對其進行深入挖掘，和小學音樂學科進行融合。小學音樂教師在播放音樂作品《草原小姐妹》期間，小學生的腦海里就會想到《敕勒歌》，通過這種方式顯然不僅可以充分調動學生的學習主體能動性，還能激發他們的情感意識，可謂是兩全其美。第二，和信息技術的融合。對小學新課標內容進行分析后可知，其中添加了信息技術的學科內容，這就要求小學音樂教師在開展此項教學活動期間，將目光放在和信息技術學科的結合之上，以此更好地激發學生的求知欲望，讓他們愛上這門學科。打個比方來說，在進行音樂《美麗的喀納斯湖》的教學中，教師就可以充分利用信息技術中的影像畫面技術，這樣就能為學生營造出一個輕松、愉快的學習氛圍，繼而充分調動他們的學習積極性與主動性。舉例來說，小學音樂教師可通過播放紀錄片的形式，使全體學生對我國的大好河山有一個全面的認識，緊接著，在全面了解不同音樂作品特點的基礎上，展開融合教學。又如，在開展音樂教學活動的時候，小學音樂教師可結合不同的音樂形式，借助各種動畫內容，做好關聯工作，在引導學生賞析各種音樂的同時，使其還能看到與之相匹配的動畫視頻，充分調動他們的各種感官，繼而激發起他們對這門學科的喜愛之情。第三，和體育學習的融合。通常情況下，小學音樂知識的教學，還能和體育教學相融合。在音樂課堂中展開相應的律動，一是能夠提高學生動作的協調性，二是能夠提高學生的節奏感，繼而喜歡上這門學科。比如，在進行《左手右手》的教學中，小學音樂教師可先為學生播放“拍手”視頻，這樣做的目的是促使他們在學習音樂期間，深刻體會其中的旋律，同時跟著具體的節奏打出不同的節拍。顯然通過這種方式可以激發學生對這門學科的熱愛，還能促進其綜合素養的全面提升。

將小學音樂和其他學科密切銜接在一起，是當前音樂教育發展的必然趨勢。小學音樂教師在開展此項教學活動期間應當做到與時俱進，轉變以往的教學理念，通過和其他學科知識相結合的形式，將以往學科之間的壁壘打破，積極探索個學科教學協同發展的教學模式。筆者深信，通過這樣的教學形式可以在很大程度上讓相關教育工作人員的思維得到有效轉變，還可以讓學生的創造精神及創新意識得到有效強化。

【參考文獻】

[1]沈清鈺.小學音樂課堂中融入流行元素的應用淺析[J].當代家庭教育，2019（32）：80.

[2]車雙.新課改背景下小學音樂教學策略探索[J].黃河之聲，2020（13）：87.

[3]李鋒鋒.小學音樂教學中核心素養與社會實踐的結合[J].文理導航（下旬），2020（11）：75.

[4]馬燕.新課標背景下小學音樂欣賞教學探究[A]..2020年中小學教學改革創新研討會論文集[C].中國管理科學研究院教育科學研究所，2020：987-988.