《石壁上的九色鹿》教學設計

裴瑩 左莉莎

教材分析：

《石壁上的九色鹿》（湘美版五年級下冊）屬于欣賞·評述教學領域。本節課的學習僅以本生故事畫《鹿王本生圖》為代表，讓學生通過接觸我國壁畫藝術的基本造型方法與裝飾手法來了解敦煌和敦煌壁畫，在探尋這座藝術寶庫奧秘的同時激發學生對我國歷史文化傳統的自豪感，充分感受我國傳統藝術的魅力。教師在教學時要創設問題情境，引導學生通過小組合作、自主探究、講解匯報等方法加深對作品的認知和理解，掌握欣賞美術作品的方法。

教學過程：

一、觀看視頻，引出課題

1.觀看視頻。學生觀看介紹敦煌壁畫的視頻，引出敦煌壁畫《鹿王本生圖》。（板書課題：石壁上的九色鹿——《鹿王本生圖》）

2.創設情境?！堵雇醣旧鷪D》將來云南省昆明市展出，展覽館要在昆明市中小學生中招募“小講解員”為《鹿王本生圖》進行講解，那么，要成為《鹿王本生圖》的講解員需要做好哪些準備呢？（教師隨機訪談兩位學生，學生回答問題）

設計意圖：通過觀看視頻與創設問題情境，激發學生的探究意識，為學生欣賞《鹿王本生圖》進行鋪墊。

二、瀏覽作品，了解內容

1.出示掛圖。出示《鹿王本生圖》掛圖，引導學生瀏覽作品，思考：作品講了一個什么故事？畫面是怎樣呈現故事的發展過程的？

2.交流匯報。學生以四人學習小組進行討論，然后隨機抽取學習小組派代表以“小講解員”身份介紹《鹿王本生圖》構圖特點和故事內容，小組的其他學生進行補充，教師結合學生的交流情況進行補充說明。

設計意圖：讓學生初識作品，了解作品的構圖特點，知道故事內容。

三、走進作品，欣賞作品

1.小組合作，分析作品。組織學生分小組合作觀察《鹿王本生圖》，選擇不同的內容進行探究。

（1）觀察畫面中的九色鹿，思考：

①作品中九色鹿有什么樣的體態？（勾選出適宜的詞語）

喜悅 安詳 懦弱 優雅 高貴 屈服 生氣 憤怒

身形矯健 卑躬屈膝 昂首挺胸 慷慨陳詞 健壯挺拔

②九色鹿身上的花紋有何異同？

③九色鹿為什么不是九個顏色？

（2）觀察畫面中的溺水人，思考：

①溺水人的跪拜姿勢出現過幾次？是為什么跪拜的？

②溺水人的裝束有何特點？

③作品怎樣表現溺水人的結局？

（3）觀察畫面中的九色鹿與國王，對比思考（填表）：

（4）觀察畫面右側的國王與王后，思考：

①從哪些方面可以看出這是國王和王后？

②國王和王后的體態是怎樣的？

③可以看出王后是個怎樣的人？（勾選出適宜的詞語）

溫柔善良 嬌媚自私 沾沾自喜 肆意妄為 善解人意 貪婪自私

（5）觀察畫面中的背景，思考：

①畫面中人物及動物的形象與背景是什么關系？

②畫面中山巒的作用是什么？山巒與人的比例關系是怎樣的？

③背景裝飾和用色在畫面中是如何表現的？

（6）觀察畫面中的圍獵隊伍，思考并填空：

①圍獵隊伍由指路的（? ?），帶隊的（? ?），以及（? ?）組成。

②分別描述這幾人的動態。

③圍獵隊伍真的只有四人嗎？作品為什么這樣表現？

2.介紹作品。學生以講解的方式介紹作品，教師學生共同進行評價。

3.歸納總結。教師結合學生的交流匯報進行總結。

設計意圖：體現學生學習的自主性，讓學生對作品進行觀察分析，深入了解作品，并對《鹿王本生圖》的造型與色彩進行分析，加深對作品的感受與理解，學習欣賞作品的方法。

四、小結收獲，拓展知識

1.引導學生談學習體會。說一說，通過今天的學習，你有什么收獲？

2.教師小結?！堵雇醣旧鷪D》具有五美，即構圖之美、造型之美、色彩之美、人文之美、心行之美。但是，敦煌壁畫歷經磨礪，相當脆弱，越來越多的組織都致力于對敦煌的保護和宣傳。所以，傳承和保護祖國的文化遺產是我們每一個人的責任。

3.知識介紹。播放敦煌壁畫的視頻，介紹“云游敦煌”小程序、華為AR超感知影像、3D畫展、文創產品，彰顯藝術帶給我們的人文之美。

設計意圖：引導學生對作品有深層次的認知和理解，形成正確的審美觀。同時通過視頻、圖片拓寬學生的視野，在了解敦煌文化的同時知道要傳承、珍視祖國的優秀文化遺產，增強民族自豪感。

評析：

裴瑩老師的教學設計具有以下的特點：

1.創設“小講解員”問題情境，并貫穿教學的全過程。教師通過創設《鹿王本生圖》將來云南展出，要在昆明市中小學生中招募“小講解員”的教學情境。提出問題（要成為《鹿王本生圖》的講解員需要做好哪些準備）讓學生思考，接著，在教師的引導下學生帶著疑問進入主動探究的學習狀態。整個教學過程都讓學生積極參與、主動探究，最終達成教學目標。

2.體現“以學為主”的教育理念。教師在設計中突出“以學為主”的教育理念，引導學生通過自主學習、小組討論、互相講解等形式了解和認知作品，培養學生自主學習的能力，學會欣賞作品的方法。

3.深化學生對作品的認知和理解。讓學生以講解的方式介紹作品是對作品的進一步賞析，是為學生深入理解作品提供了平臺，促使學生在自主合作探究的學習過程中加深對作品的認知與理解。