“6的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)

顏艷 劉澄宇

“6的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）中的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7～9乘法口訣的基礎(chǔ)。教材中的例題沒有給出完整的乘法算式和乘法口訣，所以本節(jié)課我們想在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索歸納6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究能力的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解6的乘法口訣的產(chǎn)生，經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，掌握口訣的特征并熟記口訣。

2.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作交流的意識(shí)。

3.經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，體驗(yàn)探究的樂趣;感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣

分組背誦1～5的乘法口訣。

2.說口訣算得數(shù)

2×3=? 4×2=? 1×5=? 4×4=? 3×5=

同學(xué)們，我們口算得這么快，主要是因?yàn)閷W(xué)了什么？（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣，產(chǎn)生探索6的乘法口訣的欲望。

二、小組合作，創(chuàng)編口訣

1.出示書中豆莢圖，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

2.一個(gè)豆莢有幾顆豆子？是幾個(gè)6？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法口訣嗎？

生：6顆豆子，1個(gè)6。1×6=6，6×1=6，一六得六。

兩個(gè)豆莢有幾顆豆子？是幾個(gè)6？對(duì)應(yīng)的乘法算式和乘法口訣是什么？

生：回答。

3.你們能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息說出乘法算式并且編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

要求：

（1）快速把書翻到第60頁，獨(dú)立完成書中表格，在圖中圈出相加的得數(shù)，嘗試填寫表格下的空格。

（2）四人小組交流，你會(huì)編哪一句就說哪一句，說給小組的同學(xué)聽，看誰說得準(zhǔn)，說得多。

說的格式：（ ）個(gè)豆莢有（ ）顆豆子，就是（ ）個(gè)6相加，乘法算式是（ ）×6=（ ），6×（ ）=（ ），我編的口訣是（ ）。

生1：3個(gè)豆莢有18顆豆子，是3個(gè)6相加，乘法算式是3×6=18，6×3=18，我編的口訣是三六十八。

生2：4個(gè)豆莢有24顆豆子，是4個(gè)6相加，乘法算式是4×6=24，6×4=24，我編的口訣是四六二十四。

生3：5個(gè)豆莢有30顆豆子，是5個(gè)6相加，乘法算式是5×6=30，6×5=30，我編的口訣是五六三十。

……

師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行板書。

4.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

5個(gè)豆莢有幾顆豆子？所用的乘法口訣是哪一句？

3個(gè)豆莢？……

“二六十二”這句口訣表示什么意思？

“六六三十六”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法算式？

5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣

（1）齊讀口訣，學(xué)生自己記憶口訣。

（2）在記憶的過程中，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生有困難，教師引導(dǎo)學(xué)生找6的乘法口訣的特點(diǎn)。

從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是6，積依次多6。

（3）為什么積依次多6？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再次記憶口訣。

設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生具有的編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供不完整的句型，使學(xué)生理解每句乘法口訣的意義，促使學(xué)生進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)思考，并培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

三、鞏固練習(xí)

1.出示課程表：用笑臉隱去正課

生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題：一個(gè)星期要上多少節(jié)課？

獨(dú)立列出算式？用了哪句口訣？并匯報(bào)。

這里的“5”和“6”分別從哪來的？

2.完成第二題

3.（先說圖意再列算式）練習(xí)十三第三題。

4.游戲。

跟老師拍手打節(jié)奏一起數(shù)青蛙吧，看誰數(shù)得又對(duì)又快！

1個(gè)青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。

4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿。

5只青蛙5張嘴，10只眼睛20條腿。

6只青蛙6張嘴，12只眼睛24條腿。

你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律啦？

設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中不僅鞏固了6的乘法口訣，又感受了學(xué)習(xí)乘法口訣在生活中的應(yīng)用及它的價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你印象最深的是什么？