中國傳統文化在高中美術教學中的滲透探究

丁美霞

（江蘇省如皋市第二中學，江蘇 如皋 226570）

中國的傳統文化源遠流長，眾多的藝術作品不僅豐富了人們的精神生活，也反映了各個時代的社會思想和文化觀念。隨著科技進步和時代發展，學生的審美需求在不斷變化，他們對傳統文化的關注度也隨之提高。美術是一門強調欣賞和鑒賞的藝術學科，致力于培養學生的審美能力。在高中美術教學中，教師應積極融入和傳承中國傳統文化，這對培養和提升學生的人文修養非常重要。為了促進中國優秀傳統文化的傳承與發展，教師應自覺承擔這樣的責任，即將傳統文化和時代緊密結合，融入到美術課程當中，努力提高學生的傳統文化修養。要運用各種教學手段，讓學生在美術學習中感受中國傳統文化的魅力，培養學生的愛國情懷，在不斷提高學生審美和鑒賞水平的同時進一步提升學生的人文修養。

一、注重傳統文化，融入鑒賞活動

隨著信息技術的發展，大多數學生可以通過互聯網了解越來越多的文化，對國外的文化也越來越感興趣，例如國外的圣誕節、情人節等，很多學生都愿意參與其中，但某種程度上卻忽視了我國的傳統節日。一些學校在美術教學中也對我國優秀傳統文化的教育和推廣有所忽視。學校的教學主體是學生，學校是向學生傳播知識的主要場所，如果學校對我國的傳統節日沒有重視起來，學生又怎么能感受到我國傳統文化的重要性呢？據了解，現在有些學校對美術教育也是很重視的，但其教學內容多以教授素描、水彩、水粉等繪畫技巧為主，很少涉及中國傳統文化。這樣的美術教學方式，雖然可以讓學生掌握一定的繪畫技巧，增加學生的美術知識儲備，但是卻讓學生的綜合藝術修養方面有了缺失，缺失了對我國優秀傳統文化的鑒賞和感悟。實際上，在美術領域，我國的優秀傳統文化中有豐富的藝術資源，教師在上美術鑒賞課時，可以收集一些關于中國傳統文化的美術資料，通過多媒體教學設備向學生展示這些豐富多彩的藝術素材。在鑒賞課上，教師要引導學生多角度欣賞中國傳統美術作品，讓學生從直觀感知進入到深層次思考，掌握正確的鑒賞方法，感受到中國傳統美術文化的魅力。

二、轉變教學方法，融合傳統文化

傳統美術教學往往是教師一味地講解，或僅僅采用看圖片的形式，這種教學模式容易導致課堂氣氛沉悶，影響學生對美術的學習興趣。隨著時代的發展，美術課堂也應進行改變和創新，打破傳統教學模式，讓學生有一個不一樣的審美體驗。優秀的美術作品不是單純的審美存在，作品都體現了一個國家的文化與歷史。因此，在美術教學過程中，教師可讓學生通過多媒體欣賞一些壁畫、雕塑，讓學生去思考作品的文化內涵。在教學過程中，教師需要充分考慮學生的年齡、理解能力等因素，合理地滲透傳統文化，如展示龍門石窟的佛像雕塑，給學生進行詳細的分析，從文化的角度和審美的角度讓學生充分欣賞傳統文化之美，體會我國古代燦爛的文明成果，從而對勞動人民的智慧和聰明才智產生深刻的認知。

在美術課的教學中，教師要注重營造良好的教學氛圍。如在教學服飾的內容時，教師可以穿上相應的傳統服裝，讓學生觀察服飾的特點，為學生講解其中的文化內涵，這樣可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而實現教學目標。教師還可以利用各種傳統節日進行美術教學：在春節臨近的時候，教師可以向學生介紹各地年畫，讓學生觀察年畫的表現形式和內容有哪些特點，各地的年畫有哪些相同點和不同點；在端午節的時候，教師可以組織學生進行設計制作龍舟的活動，鼓勵學生發揮想象力，利用各種材料去設計制作一個具有傳統風格的龍舟；在中秋節的時候，教師可以給學生介紹中秋主題的傳統繪畫作品，并利用泥塑的形式，布置中秋主題的泥塑創作，讓學生按照自己的理解和想象塑造嫦娥、玉兔，制作有各種圖案的“月餅”。

三、開闊學生視野，感悟傳統文化

中華上下五千年的文化源遠流長，是人們代代相傳的寶貴財富。但隨著科技的發展，互聯網的普及對傳統文化的沖擊力是巨大的。學生們通過網絡足不出戶就可以了解到越來越多的國外文化，但學生本身心智不夠成熟，對中外文化不能進行客觀全面的比較，所以學校必須承擔起引導學生具備文化認同感的責任。具體在美術教學中，教師要在開闊學生視野的同時，為學生打開一扇傳統文化的窗子，讓學生學會欣賞傳統藝術，學會取其精華，去其糟粕。因此，教師可通過多樣化的教學方式展開美術教育，按照新課改的要求，打破不符合當下的陳舊教育模式，創新教學手段。教師可以組織學生走出課堂，去參觀博物館、美術館，讓學生更直觀真切地欣賞中國藝術作品，親身體會并了解我國的傳統文化。以民間剪紙藝術為例，教師對于剪紙題材的教學，要采用新形式，帶領學生到藝術館或博物館參觀剪紙藝術的展覽。在這樣的具體藝術氛圍中，教師可指導學生認識剪紙藝術的發展脈絡，告訴學生剪紙的主題非常廣泛，包括吉祥圖案、歷史典故、神話劇、人物、風景、鳥類和花卉等。在民間剪紙中，吉祥圖案是非常重要的組成部分，它通常借助諧音來表達情感，是典型的象征藝術。它反映了勞動者的精神追求、審美情趣和對幸福生活的渴望，這就使吉祥圖案的剪紙具有很高的審美價值。另外，結合具體的紅色文化，教師可以向學生介紹反映戰爭主題的剪紙作品。這些剪紙反映了人民參與抗日救亡的革命精神，也反映了剪紙藝術的時代精神和新的生命力。通過這種剪紙作品傳達的文化內涵，學生可以了解我國的民間傳統文化，培養愛國主義情懷。

四、結合具體作品欣賞，融入傳統文化

美術欣賞教學的目的是提升學生藝術素養及審美能力，教師要合理安排美術鑒賞課的內容，從傳統文化中汲取營養，這既可以豐富學生的美術知識，提高學生的鑒賞水平，提升學生的審美素養，又可以讓他們感受傳統文化的魅力，從而樹立正確的人生觀、價值觀。從教師的角度看，教學相長，教師培養學生審美素養的過程，也是提升自我教學能力的過程。上美術鑒賞課之前，教師需要先學習，要通過大量資料的積累，熟悉傳統文化和教學內容。這樣在教學過程中，教師就能夠講出生動的故事，完成美術鑒賞課的教學。例如在欣賞中國畫的水墨意境時，教師可以通過多媒體讓學生欣賞齊白石的畫作《蝦》，看到學生被生動的小蝦所吸引，教師可以給學生講一下齊白石學畫的故事：“齊白石原來是一個做木匠活的，一天，齊白石跟師傅出去做活，在雇主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與雇主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙張和顏料，一筆一劃地臨摹起來。他白天干活晚上畫畫，畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。他有了扎實的美術功底，又在生活中仔細觀察，終于畫出了活靈活現的小蝦。”通過生動的故事，學生體會到傳統文化的魅力，也從中學到“只有勤奮和毅力才能帶來成功”的道理。

詩人龔自珍說：“滅人之國，必先去其史。”這也從另一個角度說明了傳承傳統文化的重要性。我國歷史悠久，有很多引以為傲的優秀傳統文化。基于此，學校的美術教育一定要重視傳統文化的傳承和滲透。教師在高中美術教育中要重視傳統文化，融入鑒賞活動；轉變教學方法，融合傳統文化；開闊學生視野，感悟傳統文化；欣賞經典作品，融入傳統文化。要通過有效的教學方法加深學生對傳統文化的認知，提升學生的人文修養，促進學生健康成長。