一年級口語交際課“我們做朋友”教學及反思

劉一明

一、創設情境，激發交際興趣

1.分享小朋友們入校后的快樂

師：小朋友們，你們走進學校快兩周了，你們喜歡我們的學校嗎？我們的學校叫——（說出校名，入學適應期記住校名是拉近孩子與學校距離的最好辦法。）誰能給大家說說從入學到今天，你有哪些新發現？學校哪些地方最吸引你？

生：學校的綠樹紅花美麗極了。

生：學校的假山、綠竹林好看極了。

2.分享學習后的進步

師：你學會了哪些新本領？讓我們分享你的進步吧，嘗試用上“? ? ? ? 課上，我學會了……”來說話。

生：音樂課上，我學會了唱《你的名字叫什么》。

師：說得真完整。能給大家唱一唱嗎？（生唱）音樂課上我們知道了很多小朋友的名字，真開心！

生：語文課上，我學會了背兒歌。

生：體育課上，我學會了翻跟頭，老師還表揚我了，我特別高興！

師：同學們入學這么短時間，就有了這么多進步，這么多收獲，老師真為你們高興！剛才有小朋友說音樂課上學了一首歌叫《你的名字叫什么》，這節課讓我們一起來認識更多的小朋友，好嗎？（出示課題：我們做朋友）

（教學意圖：教師注意傾聽，及時表揚，及時了解學生感興趣的課和感興趣的內容。后面可以采用進階的表達方式“? ? ? 課上，我學會了? ? ? ? ?”。通過交流，拉近了教師與學生之間的距離。）

3.師生對話，注意使用禮貌稱謂

（生說話）

師：你真會聽講，我想和你做朋友，你愿意嗎？（教給學生要有禮貌，眼睛看著老師，用上“您”，說完整的話。）

（生說話）

師：謝謝你，你真有禮貌。認識你老師太高興了。（通過肢體和神態，讓學生感受到教師親近學生。）

4.激發交往愿望，喚醒交際需求

師：同學們，你是一個什么樣的小朋友？你在班里有沒有認識新同學，交到新朋友呢？

（生說話）

師：同學們，你還想了解誰，和誰交朋友呢？（出示：我想和? ? ? ?同學做朋友。）

師：看來，每個小朋友都想交到好朋友。那怎樣才能交到朋友呢？這里邊還有不少小竅門呢！下面就讓我們一起玩一個闖關游戲。

（教學意圖：把朝夕相處的同學作為交際對象，降低了交際的難度。同齡人之間，有共同的話題和愛好，便于交際活動的有效開展。）

二、游戲互動，提出交友策略

1.想交友，介紹自己很重要

師：要和同學交朋友，要先向對方介紹自己。我們走進交友第一關：請你先來認識我。請小朋友們想一想，在做自我介紹的時候我們可以說些什么呢？（出示兒歌）

做介紹，別慌張，先問好，聲響亮。說姓名，報年齡，還有優點和愛好。

（生上臺介紹自己）

生：大家好！我叫小明，是一個性格開朗的男孩，我會輪滑，喜歡讀書和畫畫。

生：大家好！我叫小梅，我是一個女孩，我是冬天出生的，我喜歡彈鋼琴、畫畫，我想和大家交朋友。

……

師：剛才有那么多勇敢的同學向我們介紹了自己的優點，給老師和同學留下了非常深刻的印象。相信你們一定能交到最好的朋友。

2.想交友，學會主動問對方

師：聽了那么多同學的介紹，我想你們心中肯定都有了自己的好友目標，進入交友第二關：看優點，選朋友。你想交一個什么樣的好朋友呢？

生：我想和喜愛畫畫的同學做朋友。

生：我想和喜愛足球的同學做朋友。

師：交朋友要做到互相了解。不光要讓別人了解你，你還要了解對方，所以我們還要學會問對方。那你想問朋友些什么問題呢？

生：請問你叫什么名字？

生：你喜歡玩什么？

生：你愿意和我做朋友嗎？

生：我們一起做游戲好嗎？

（師出示：名字、年齡、愛好、交流的話題）

師：主動詢問對方時，不僅要表達出你交友的誠意，還要表現出一個人的禮貌，讓我們進入交友第三步：有禮貌，交朋友。

3.想交友，真誠禮貌不可少

師：你認為怎樣做就是真誠有禮貌呢？你知道哪些禮貌用語？（出示：你好、請問、謝謝）用上這些詞語我們就是人人都喜歡的小朋友了。

（生同桌相互體驗感受）

師：除了要用上禮貌用語外，還有一個交友小方法，想不想知道？打開書，聽老師讀：嘴角微微笑，眼睛看對方，禮貌用語不能忘！（生重復）看著對方的眼睛才會更真誠。

（師生互動練習）

三、創設情境，增加交友實踐

1.借助插圖，模擬情境學交友

（師生模擬交友，在模擬交友的情境中，師生可以互提建議，評價時，重點關注雙方說話時是否看著對方的眼睛。）

2.借助游戲，活動體驗練交友

（1）借助音樂《找朋友》，游戲互動找朋友。

師：請看交友規則。（出示）

《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。

交朋友時，千萬別忘了交流語。

交友有誠意，注意禮貌用語。

（2）借助教具找朋友，相機體驗找朋友。設計交友卡，以交換交友卡的形式來交友。

（師出示交友卡）

你好，我叫（? ? ），我的優點是（? ? ）。因為你（? ? ），所以我想和你交朋友。

（3）借助合作找朋友，學會介紹好朋友。可以采用一定的句式。（師出示）

（? ? ）是我交到的好朋友，因為他（她）（? ? ?）。

（好朋友共同走上臺，采用“答記者問”的形式，向全班同學介紹好朋友。其他同學相機提問，強調“聽清楚、禮貌來提問”。）

（教學意圖：根據適應期學生的年齡和心理特點，課堂上我創設了寬松的交際氛圍，使學生積極地參與到聽、說、議中來。讓學生成為口語交際課的主體。課標指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。通過三種情境的創設，不僅在口語交際的實踐中培養學生的口語交際能力，還鍛煉了學生的膽量，讓學生在游戲中、在情境中樂于表達，學會表達，學會合作。）

四、感受快樂，暢談交友收獲

師：通過今天的口語交際課，小朋友們一定交到了新朋友，那么你認為我們怎樣才能做朋友？什么樣的小朋友最受同學的歡迎呢？

生：要團結友愛。

生：要愛幫助別人。

生：要學習認真，上課積極發言。

生：要有廣泛的興趣愛好。

師：這節課，老師和小朋友們一起交朋友，開心極了。很多同學又結識了新朋友，課間就和你的新朋友一起做游戲吧！希望大家今后能夠認識更多更多的好朋友，記得把你的好消息和老師分享哦。

（音樂《找朋友》響起，學生拍手唱歌走出教室。）

（教學意圖：通過口語交際活動，讓學生能夠在日常生活中主動認識新朋友，體驗和朋友一起玩的快樂，體驗到朋友之間的團結、友愛、合作。暢談交友收獲的過程，也是適應期小朋友自我教育的過程。人人做受大家歡迎的小朋友。）

教學反思

這節口語交際課，以口語表達作為交際手段，采取游戲化、生活化、綜合化等方式，借助“我們做朋友”這一話題，引領兒童走進學校生活。課例凸顯了兒童的主體地位，強化了兒童的探究性、體驗式學習，有效拉近了學生與學校、學生與教師、學生與學生之間的距離，引導學生從陌生期向適應期平穩過渡。

這節課的教學采用了趣味生成策略，以游戲為主線訓練學生口語表達。教師時而是學生的玩伴，時而是導師，時而是主持人、見證人……通過交際，學校與學生近了，教師與學生近了，學生與學生之間也近了。課的內容與形式都充分體現了“賞識”這一主題，在各個活動環節中，學生在學會自我賞識的同時也學會了賞識他人。學生能夠在自我賞識的基礎上，培養自信，懂得與同學交往時，要學習別人的優點，要和有優點的同學交朋友，學會友愛相處，還要注重交際禮儀，引領學生養成良好的交際習慣。此外，多種形式的教學活動、教學游戲，豐富了課堂內容，增加了學生感受、體驗、實踐的機會，充分調動了學生學習的積極性，讓他們愿說、會說、能說、敢說，培養了學生玩中學、學中思的能力。

（作者單位：山東濟南師范學校附屬小學）

責任編輯 郝 波