探討初中美術教學中學生創新能力培養的策略

□甘肅省甘谷縣店子初級中學 朱奮文

一、現階段中學美術教育教學現狀的基本概述

美術課程是藝術課程體系的重要分支，在提高學生審美能力、鑒賞能力以及創新能力等方面發揮了重要作用，但目前在課程教學活動開展過程中，由于受某些主、客觀因素的影響，課程整體教學成效未能達到預期教學目標，學生各項能力的發展也停滯不前，造成目前教學現狀的因素主要有以下幾點。

（一）教師對美術課程教學的重視度不足

伴隨新課程教育體系的不斷完善，美術教育在促進學生全面化發展中發揮了重要作用，但由于初中階段學生正面臨“中考”，作為非考試科目，美術教育的重要性難以引起師生的高度重視，教育工作者在教學計劃的制訂中隨意性較為嚴重，不僅未能依據教學目標和教學要求進行制訂，也沒有綜合考慮學生的實況和學習需求，計劃的實施導致教學過程形式化的同時，學生的創新創造能力也難以得到有效培養。

（二）理論與實操的密切度較低

從性質來看，美術課程既有很強的理論性，同時它也是一門操作性較強的科目。在開展課堂教育教學活動中實現預期教學目標，確保課程理論性和操作性的有機結合，是現階段教育工作者課程教學改革的主要方向。但由于美術課程教學內容具有一定的抽象性，學生在理解過程中存在不足，再加之教育工作者在開展美術課程教學活動時，過于關注學生對“理論知識”的掌控，卻忽視了實操和理論的充分結合，整體教學質量因此受到了消極影響。

（三）教學形式單一化、機械化較為嚴重

學生作為課堂教學主體，自身主觀能動性的高低對課程整體教育教學質量和效率的高低具有重要影響，但目前教育工作者在開展教學工作時，仍習慣性采取傳統的、機械化的教學模式，長此以往，學生學習興趣度被不斷削減的同時，枯燥的教學氛圍也阻礙了學生各項能力的發展，課堂教學的有效性難以得到提高，不利于學生的全面發展。

（四）學生對優秀作品賞析的機會較少

相比其他藝術課程，在開展美術教育教學中，為確保預期教學目標的實現，全面提高學生的審美和鑒賞能力，教師帶領學生定期進行優秀作品的賞析是十分必要的，但許多教育工作者帶領學生進行作品賞析的方式主要是通過媒體課件或是教材文本，引導學生賞析平面化作品不僅難以激發他們的學習興趣，也不利于培養他們“發現美”的能力，無法使學生體會到美術作品的思想性與藝術性，導致學生形成固化思維。

二、在初中美術教學中培養學生創新能力的意義

素質教育的全面培養，是近年來教育工作者教學改革的重中之重，尤其在現階段教學體系不斷優化的時代背景下，“創造性人才”的培養受到了各界的高度關注，為此在初中美術教學中培養學生創新、創造能力，不僅符合現階段教育教學的要求，對社會和國家可持續發展目標的實現也起到了重要作用。此外，作為初中教育體系的重要組成部分，美術課程在培養學生創新力方面的優勢還體現在以下幾點。

（一）美術課程的本質滿足了創新能力的培養需求

美術課程作為藝術課程體系的重要組成部分，相比其他文化課程而言，最顯著的特點在于它的“稀缺性”，即一件具有價值的作品往往是作者在無意中創造出來的，是不可復制和模仿的。就目前來看，從根本上培養學生的創新能力，確保美術教育教學工作的有序、有效開展是十分有必要的，究其原因主要是美術課程的本質與創造性之間存在一定的內在聯系，具備一定收藏價值和藝術價值的作品往往是創新和個性并存的作品。

（二）創新能力的培養滿足素質教育的發展要求

作為素質教育體系的重要組成部分，相比“德育”“體育”和“智育”，“美育”工作的開展極易被忽視，但對于學生全面發展的影響力卻是十分巨大的，作為“美育”的載體，美術課程的開展質量和效率近年來也受到了各界的高度關注，對學生審美和鑒賞能力的提升具有重要意義，而創新能力的培養是素質教育時代背景下教育部門提出的新要求和新任務，在尊重學生主體意識的前提下培養他們的創新能力，往往能起到事半功倍的效果。

三、初中美術教學中學生創新創造能力的培養策略

（一）優化課程教學計劃，培養學生創新性思維

在課堂實踐教學過程中，學生創新性思維的培養質量從某方面而言與教育教學計劃的規范性有著一定的內在聯系，換言之只有確保教學計劃的科學制訂，才能在確保學生學習興趣被充分激發的同時，落實學生創新性思維的培養目標。通過上述分析可知，在現階段美術教學活動的開展過程中，由于部分教育工作者對美術課程教學的重視度較低，課程計劃制訂得較為隨意，導致教學工作流于形式，對此，教師應從根本上有效地解決上述問題。如在進行八年級上冊第三單元“筆墨丹青”這一課的教學時，為發展學生的創造性思維，教師在講解課程教學內容時可根據學生的學習需求和認知能力，因材施教，落實好教學規劃；在確保全員參與的基礎上，帶領學生學習和了解中國傳統文化，通過讓學生了解中國畫中意與境、形與神、感性于理性等關系以及中國畫中詩、書、畫、印的完美組合，促使學生熱愛我國獨特的傳統文化，提振民族自信心，在中國畫高雅的藝術品位和深厚的文化底蘊的熏陶下，上好每一堂美術課。教師還應引導學生通過觀察和實踐去進行美術創作，以此來提高他們的創造能力。

（二）靈活使用教學素材，確保小組合作有序、有效的開展

在美術課程教學活動開展過程中，教材作為教育工作者開展課程教學活動的載體，對其進行合理的使用，將對整體教學目標的實現具有重要影響。此外，為有效地培養學生創新能力，教育工作者需聯系學生生活實際，對教材進行合理化使用，以此在充分調動學生主觀能動性的基礎上，達到預期的教學目的。

（三）對學生自由創作進行鼓勵，并給予他們肯定和支持

在初中美術教學中，為確保學生創新能力的有效培養，教育工作者還要鼓勵學生自由創作，并給予他們肯定和支持，由此在不斷提高學生主觀能動性的同時，確保預期教學目標的實現。

四、結語

總而言之，創新能力的培養是素質教育時代下中學美術課程的重點教學內容，但由于受主、客觀因素的影響，現階段教育工作者各項教學工作形式化較為嚴重，預期教學目標也難以實現。為此，不斷創新教學方式，優化教學資源，是現階段中學美術教師提高學生創新能力，確保學生綜合素質全面發展的重要戰略改革環節。