隔代家庭教育的問題與對策研究

□會寧縣青少年學生校外活動中心 劉承祥

一、隔代式的家庭教育存在的問題

（一）祖輩對孩子過分溺愛

由于補償心理，祖輩常常下意識地將自己對孩子缺少的寵愛，寄托在孫輩的身上，因而隔輩教育往往存在過分溺愛等問題。他們對孩子的心理健康發展缺乏正確的認識，一股腦地將愛傾注在孫輩的身上，對其百依百順、過分遷就，從而導致孩子出現任性、缺乏生活自理能力等問題。老人對新知識和觀念的接受能力較弱，也導致了其經常灌輸給孫輩一些過分守舊以及脫軌于時代的思想觀念，從而影響孩子的思維發展，嚴重的會導致孩子缺乏開拓與創新精神，甚至產生一些嚴重的心理問題。

（二）隔代教育導致孩子性格孤僻，精神世界空虛

隔代教育導致孩子與父母之間出現“情感真空”，由于地理上的隔離和差異，導致孩子很少有和父母情感交流的機會，而老人由于思想觀念、身體條件等因素，對孩子的生活關心有加，卻缺少對孩子精神情況的了解和關愛，缺少與孩子之間的有效交流，從而導致孩子想要的不良情緒無處釋放，長此以往，孩子逐漸產生孤僻、自卑等不良心理。隔代教育的這一教育方式也導致孩子的日常學習缺少督促；思想道德方面缺乏有效的家庭教導；生活作風缺乏正確指引。

（三）隔代教育使孩子思想觀念未收到良好的家庭引導

隔代教育使孩子的思想觀念得不到良好的家庭引導,留守兒童普遍存在一些學習和心理問題,這使他們容易產生道德偏差。祖輩大多缺乏對兒童精神生活的關懷,缺乏對兒童道德上的教育。對于留守兒童,雖然一些祖輩會基于自己的親身經歷，向孩子講解生命的真諦,但總體而言,代際教育對孩子形成良好的道德品質還缺乏必要的條件。祖輩對孩子的管教不嚴,可能會導致孩子過早接觸與其年齡不符的事物，不利于其良好道德素質的形成。此外,由于留守兒童自控能力差,不嚴謹的代際教育更容易使孩子養成不良習慣。

二、解決隔代教育問題的對策與研究

（一）向祖輩提倡適度關心孩子，幫助孩子健康成長

我們必須要讓祖輩意識到過度的愛是不利于下一輩的健康成長的，讓他們了解到盲目滿足孩子需求容易讓孩子養成以自我為中心的不良習慣，對孩子的身心成長造成負面影響。在這樣的前提下，祖輩應該配合自己的子女創造一個利于對孫輩展開家庭教育的良好家庭氛圍，為孫輩創造與父母見面和交流的機會，從而幫助他們聯絡感情，創造一個有利于三代人溫馨共處的家庭氛圍。

此外，我們還應當向祖輩提倡，在不過度溺愛孩子的前提下，也不應該對孩子過度苛刻，不應過度壓縮孩子的成長空間，要在足夠尊重和愛護孩子的前提下教育孩子。祖輩在進行隔代教育的同時，絕不可以將過多工作或生活瑣事推給孩子，更不可將孩子視為私有物，對其進行“思想壟斷式”的舊式教育。祖輩應當配合孩子的父母，以走進孩子內心世界的方式去了解孩子，將孩子當作有思想、有獨立人格的個體，而不是自己的附屬物。

（二）促使家長加強與孩子的情感溝通

1.父母應該創造更多和孩子接觸的機會，并主動了解孩子的精神世界。隔代教育的日益普遍大多是因為父母需要長時間與孩子分離，使孩子變成留守兒童，留守兒童的父母往往只能關注到孩子的物質生活，很難有時間和精力去了解孩子的精神世界。他們大部分時間都把孩子交給了祖輩，由于祖輩與孩子存在代溝，導致孩子無法及時抒發心之所想。導致孩子與父母間存在“感情空窗”，這也阻礙了孩子與外界的順利溝通。因此，我們急需改變孩子父母的教育觀念，加強祖輩對孩子精神生活的了解，創造更多機會讓孩子與家長或外界交流，從而孩子的豐富內心世界，促進孩子身心的健康成長。

要做到這一點首先要提醒父母不能因繁忙沉重的工作而麻木了身心，要盡量做到每天與孩子溝通以及了解孩子的內心世界，如經常和孩子通電話，詢問孩子今天發生了什么趣事、傳達自己對孩子的思念，不定期地購買一些禮物并以此為由回家看望孩子，讓孩子意識到父母對他們的愛護和關心。在孩子不用上學的假期階段，父母可以把孩子帶在身邊，讓他們有機會更直觀的地了解父母的生活狀態，理解父母工作的不易，在引發孩子對世界和社會思考的同時，讓孩子產生對父母的尊敬和親近之情。

2.祖輩是隔代教育的核心角色，祖父母也應該加強對孩子精神生活的關注。我們可以引導祖父母時常在孩子面前提起他們的父母，防止孩子產生“自己是沒有父母的孩子”這樣的消極想法。與此同時，祖父母也應當增加與孩子交流情感的機會，主動和孩子進行交談和互動，以此來抵消孩子由于代溝而與祖父母產生的隔閡，從而更好地了解孩子，并激起孩子主動與他人交談的欲望。

除了加強家長對孩子精神生活的關注，以及增強他們和孩子平等溝通的意識，教育者也應該加強對這類青少年的溝通，在教育方面與家長達成共識，避免在孩子的教育問題上引起不必要的家庭矛盾，雙方各取所長，以孩子的健康成長為第一教育目標。

（三）轉變祖輩陳舊觀念，關注孩子的生活、學習、情感

我們要提倡家長關注孩子的心理情況。比如，要時刻關注孩子的情緒狀態、注重孩子良好習慣的培養。留守兒童在爺爺奶奶的照顧下，由于祖輩忙于農作或不重視孩子的精神教育，往往導致孩子在“放養式”教育方式下養成不良習慣，出現心理問題。因此，在照顧留守兒童的過程中，爺爺奶奶一定要有意識地引導孩子朝正向發展，尤其要注意培養孩子的良好習慣，解決他們的心理問題。社會各界應齊心協力，促使祖輩要打破傳統觀念的局限，科學培育孩子，促進孩子的健康成長。

（四）加強家庭教育與學校教育的合作

發揮學校與教師的教育作用，我們重視學校教育對孩子的成長的影響，將學校的教育范圍延伸到每個孩子的家庭當中，通過學校及職業教育者的涉入，改善隔代家庭教育的不足，尤其要解決農村留守兒童家庭教育不健全的問題。學校教育不僅要將知識傳遞給孩子，更重要的是培養孩子的各項能力，提升孩子的道德修養，改善孩子的精神生活，由此看來，將學校教育延伸到留守兒童的家庭生活中是非常必要的。在校教師也應該學習簡單的心理知識，時刻了解學生的心理狀況，給予留守兒童更多關注，幫助其更好地融入學生集體，讓他們通過學校的人際交往，彌補家中父母的“陪伴缺位”。

三、結語

總而言之，隔代教育是一種經濟與社會快速發展而導致的副產物，是由于現代社會年輕人普遍工作壓力大，就業崗位競爭激烈，以及對孩子教育不夠關心，忽視孩子心靈成長和精神生活而產生的，短時內難以去除的一種客觀現象。隔代教育的缺陷不在于“隔代”，而在于父母沒能很好地正視這一問題，將孩子全權托付給祖父母，從而忽視了孩子的精神需求和對父母的依賴，因此想要解決這一問題，最先要改變的是孩子父母的教育觀念。