小學體育短跑教學中游戲教學法的應用分析

吳健

中圖分類號：G822.1 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）10-075-01

摘 ?要 ?基于素質教育背景，要想在小學體育教學過程中提升小學生的短跑能力，教師應運用體育游戲的方式，為小學生構建趣味性強、教育內容豐富的體育學習環境，增強小學生對短跑項目的認知，并激發小學生內在短跑潛能，提高小學生身心素養，促使小學生在短跑訓練過程中培養堅毅品格、鍛煉頑強意志，使得小學生的爆發力得以充分訓練。這也能充分體現小學體育教學創新成效，增強小學生短跑整體水平，展現小學短跑教學特色。本文從多個方面闡述小學體育短跑教學中應用游戲教學法的作用與策略，以期為小學體育教育事業的發展助力。

關鍵詞 ?小學體育 ?短跑教學 ?游戲教學法 ?有效應用策略

在素質教育過程中，教師要結合小學生的學習特點，科學開展創新性教學活動，運用適宜的教學方法，提升小學體育教學成效。通過以往的教學經驗可知，教師作為課堂教學主體，具有主導作用，而學生長期處于被動學習地位，導致小學體育教學成效不明顯，學生學習興趣嚴重不足，進而降低小學體育整體教學質量和水平。為了改變當前小學體育課堂短跑的教學現狀，教師將體育游戲教學法貫穿到短跑教學活動中，可全面提高小學生的短跑素養。

一、小學體育短跑教學中游戲教學法的應用作用

（一）有利于提升課堂教學趣味

短跑是一項體能類運動項目，在開展小學段的短跑教學時，要通過簡單、趣味的教學形式，幫助學生掌握短跑技巧和方法，從而增強小學生的體能訓練成效，讓短跑教學充滿趣味性和娛樂性，有效提高小學體育課堂教學氛圍，全面提升短跑教學水平。因此，將體育游戲教學法應用到實踐教學過程中對于激發學生短跑興趣，培養學生短跑技能具有積極的影響作用。

（二）有利于迎合學生心理特點

在體育游戲教學法應用過程中，教師要結合小學生的心理發育特點，科學開展創新性教學活動，促使小學生的心理素質得到有效訓練，為進行體能素質培養做好鋪墊。游戲是小學生的天性，在小學體育課堂教學活動中，教師要借助體育游戲教學法的應用過程，幫助小學生培養短跑意識、學習短跑精神，領會短跑內涵，讓小學生在初級訓練階段，培養良好的短跑適應心理，從而積極投身短跑訓練學習活動中，提升自身短跑綜合水平。

二、小學體育短跑教學中游戲教學法的應用策略

（一）創新教學方法，巧妙設計游戲

在小學短跑教學中，教師多是運用言傳身教的方法，指導小學生進行短跑動作、短跑技能的教學訓練，導致小學生的自主性意識難以得到培養，不能真正掌握短跑核心技巧，難以提高學生的學科核心競爭力。為了改變當前現狀，提升學生學習技能，教師運用游戲教學法開展短跑教學活動，助力小學體育教學事業發展。教師要在游戲環節設計中，巧妙運用適宜的項目、技巧等，讓短跑訓練變得充滿趣味，而有效激發學生的自主學習興趣，幫助學生充分掌握短跑技能。

（二）選擇恰當時機，拓展游戲內容

在運用游戲教學法開展不同短跑項目教學時，教師要注重游戲引入的時機性，要讓小學生在體育短跑訓練過程中恰當應用體育游戲內容，提升自身綜合能力，優化短跑訓練過程，幫助小學生在適當的體育游戲訓練中增強體育綜合技能。

例如，在4×100接力跑項目中，教師可以運用“戰地救援”游戲，讓小學生已傳送急救箱為目標，展開體育短跑訓練活動，促使小學生的體育綜合技能得到鍛煉與提升，全面提高小學生的短跑能力，提高學生學科素養。

（三）滲透游戲元素，提升短跑趣味

在體育教學活動中，教師要結合小學生的“愛玩”心理，充分滲透游戲元素，激發小學生的短跑，探索學習興趣，讓短跑訓練成為充滿趣味性的游戲活動。例如，教師通過創編短跑競技游戲，幫助小學生訓練短跑爆發力。具體為教師選擇10～15米的距離為訓練路程，讓學生在規定距離內同時起跑，通過互相追趕鍛煉學生的短跑爆發力，讓小學生在追逐的過程中提升速度，增強韌勁。與此同時，教師在短跑競技游戲中應注意激發小學生對短跑學習探索的興趣，促使小學生將情感融入游戲環節中，充分提升短跑核心競爭力。

三、結語

總而言之，在小學體育短跑教學活動中，充分應用體育游戲教學法對于幫助學生培養體育意識，鍛煉體育精神具有積極作用。對于進行新課改理念下，小學體育創新理念，具有積極的促進作用。游戲教學法具有靈活、趣味、創新等特點，可以激發小學生的短跑學習興趣。教師要在實踐教學過程中深入觀察小學生的思想和行為，以及對短跑技能的掌握實情，科學創編出具體的體育游戲活動內容，充分訓練學生的體育短跑綜合能力，提升小學體育教學質量，為小學生體育素質的全面培養做好鋪墊。

參考文獻：

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