小學(xué)花樣跳繩課程的開發(fā)與實(shí)踐研究

王珊

中圖分類號(hào)：G899 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）10-073-01

摘 ?要 ?花樣跳繩運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)鮮明、可操作性強(qiáng)，所以它在學(xué)校開展的可行性較高。本文選取南京市一所花樣跳繩特色學(xué)校為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法對(duì)該校花樣跳繩課程的開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 ?小學(xué) ?花樣跳繩 ?開發(fā)與實(shí)踐

小學(xué)作為教育的初級(jí)階段，理應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的身心健康發(fā)展問(wèn)題。但在現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生的體質(zhì)卻在下降。針對(duì)這種情況，國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校也做出了相應(yīng)的努力。《體育課標(biāo)》明確：“體育課程的設(shè)置要把健康第一作為指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生的身心健康、社會(huì)的適應(yīng)能力。”花樣跳繩是一項(xiàng)傳統(tǒng)與傳統(tǒng)相融合的項(xiàng)目，它操作相對(duì)簡(jiǎn)單，在小學(xué)中開展有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、南京市花樣跳繩課程開發(fā)前景

在原有跳繩的基礎(chǔ)上，花樣跳繩融合了體操、武術(shù)、街舞等多種元素，以不同的花式、動(dòng)作和復(fù)雜的種類鍛煉學(xué)生的大腦神經(jīng)等組織的協(xié)調(diào)與配合能力[1]。通過(guò)實(shí)踐和向?qū)＜业淖稍儗W(xué)習(xí)，花樣跳繩項(xiàng)目可以有效地鍛煉心血管系統(tǒng)和心肺功能，而且長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)和鍛煉還能提高大腦的靈活性，提高大腦機(jī)能水平[2]。花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)有利于學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)特色項(xiàng)目的開展，能夠豐富學(xué)校的辦學(xué)理念和特色，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與形成了良好的鍛煉意識(shí)。此外，花樣跳繩對(duì)提高教師隊(duì)伍的教學(xué)熱情和素質(zhì)也有所幫助。花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的開發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的過(guò)程，需要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和特色選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，而且更要注重學(xué)生的能力和潛力的開發(fā)。因此，需要體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)花樣跳繩技術(shù)，深入研究項(xiàng)目技術(shù)特點(diǎn)，選擇合適的開展形式。這樣有利于教師專業(yè)技能的提高，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)。

二、南京市某小學(xué)花樣跳繩項(xiàng)目開發(fā)情況

（一）課程開設(shè)情況

南京市某小學(xué)所有的年級(jí)都開設(shè)了花樣跳繩課程，體現(xiàn)學(xué)校在這個(gè)方面的重視程度還是較高的。如果沒(méi)有學(xué)校的重視與支持，花樣跳繩項(xiàng)目的開發(fā)只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。

課程內(nèi)容的設(shè)置按照年級(jí)及學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。它是按照基本能力培養(yǎng)、拓展能力培養(yǎng)、綜合能力提升的梯度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)置與安排是有科學(xué)根據(jù)的[3]，是建立在對(duì)花樣跳繩的了解、對(duì)不同學(xué)生的體質(zhì)情況的把握、對(duì)學(xué)校體育教育精神的領(lǐng)會(huì)等基礎(chǔ)上的。

在花樣跳繩教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)中可以看出，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)從基本能力與拓展能力兩個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，分清了重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣對(duì)花樣跳繩的教學(xué)效果有很大的促進(jìn)效果[4]。

（二）課外活動(dòng)開展情況

學(xué)校在課外活動(dòng)中開展花樣跳繩主要是以社團(tuán)活動(dòng)的形式。這與課堂上花樣跳繩的教學(xué)相得益表，互相促進(jìn)，花樣跳繩社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)體育課的有機(jī)補(bǔ)充。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在花樣跳繩相關(guān)的比賽中獲一等獎(jiǎng)與二等獎(jiǎng)的次數(shù)相同。也就是說(shuō)，學(xué)生在花樣跳繩中競(jìng)爭(zhēng)力還有很大的提升空間。往深層次講，就是學(xué)校在花樣跳繩教學(xué)中的效率不高，在培養(yǎng)學(xué)生方面的能力還不足[5]。這在一定的程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)校花樣跳繩的興趣的提高，或者不能保持持久的興趣。

（三）學(xué)生參與效果

學(xué)生在參加花樣跳繩后在體質(zhì)提升方面取得了一定的效果。為了更充分地顯示其效果，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相同項(xiàng)目的測(cè)試。男生進(jìn)行引體向上、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈項(xiàng)目的測(cè)試;女生進(jìn)行仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈項(xiàng)目的測(cè)試。根據(jù)研究要求，我們采用了2020年、2021年同年級(jí)同項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比。可以看出，學(xué)生在參加花樣跳繩以后體質(zhì)在一定程度上有了增強(qiáng)。我們測(cè)定的三個(gè)項(xiàng)目，無(wú)論從數(shù)值還是效果上都是這樣。另外，它還對(duì)學(xué)生的心理健康有積極和促進(jìn)的作用。

三、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

抽樣學(xué)校有設(shè)置花樣跳繩的體育課程，其按照一定的梯度對(duì)各年級(jí)進(jìn)行內(nèi)容安排，同時(shí)制定相關(guān)考核的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，切實(shí)落實(shí)課程的實(shí)施。結(jié)合實(shí)際，學(xué)校在大課間進(jìn)行花樣跳繩，可以和課內(nèi)的花樣跳繩互補(bǔ)。學(xué)生參加花樣跳繩可增強(qiáng)體質(zhì)，但是在教學(xué)的效果，特別是在競(jìng)賽方面還缺少力度從而導(dǎo)致成績(jī)的不盡如人意。在花樣跳繩的師資方面，教師的專業(yè)不對(duì)口、年齡偏大、培訓(xùn)的層次較低。

（二）建議

在上級(jí)部門與學(xué)校的合力下，加大對(duì)花樣跳繩的教學(xué)的重視程度，同時(shí)進(jìn)行課程研究，對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)同步進(jìn)行實(shí)踐中的整改，以達(dá)到切實(shí)提高其教學(xué)效率的目的。在學(xué)校大課間的花樣跳繩，需要加大組織與引導(dǎo)的力度，切實(shí)做到與課內(nèi)互補(bǔ)的效果。

在花樣跳繩師資的專業(yè)培養(yǎng)上需要加大力度。例如，可通過(guò)外聘引進(jìn)專業(yè)對(duì)口教師，對(duì)學(xué)校的教師進(jìn)行較深層次培訓(xùn);建立科學(xué)而合理的教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)培訓(xùn)的層次與力度;力促適合本土的花樣跳繩教材的開發(fā)。種種措施重在加強(qiáng)學(xué)生花樣跳繩能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生對(duì)花樣跳繩更加充滿學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王江泓.小學(xué)開展花樣跳繩教學(xué)的方法探討[J].中華少年，2019（13）：41.

[5]張用.中小學(xué)開展花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的制約因素以及對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2018（10）：226.