高職院校汽車運用與維修技術專業教改及人才培養探討

馮順利　姜凌麗

摘 要 現如今，汽車行業的新技術正在快速發展與應用，現階段汽車行業對于高素質和高技能的從業人員需求劇增。然而高職院校內部的汽車運用與維修技術專業在現階段的教學過程之中存在著一些問題亟待解決，基于此現狀，高職院校內部的汽車維修與應用專業任課教師應當基于汽車行業對于人才的培養要求，及時發現教學之中存在的問題，針對問題展開教學改革，為汽車行業培養出更多高質量的從業人員。立足于此，本文對于高職院校內部的汽車運用與維修技術專業的教學現狀展開討論，并提出了有針對性的教學改革策略，僅供參考。

關鍵詞 高職院校;汽車運用與維修技術專業;教改

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.011

Discussion on Teaching Reform and Talent Training of Automobile Application and Maintenance Technology Specialty in Higher Vocational Colleges

FENG Shunli， JIANG Lingli

（Automobile School of Henan College of Transportation， Zhengzhou， Henan 450005）

Abstract Nowadays， new technologies in the automotive industry are developing and applying rapidly. At this stage， the demand for high-quality and highly skilled employees in the automotive industry is increasing sharply. However， there are some problems to be solved in the current teaching process of automobile application and maintenance technology specialty in higher vocational colleges. Based on this current situation， teachers of automobile maintenance and Application Specialty in higher vocational colleges should timely find the problems existing in teaching and carry out teaching reform according to the training requirements of the automobile industry， Train more high-quality employees for the automotive industry. Based on this， this paper discusses the current teaching situation of automobile application and maintenance technology specialty in higher vocational colleges， and puts forward targeted teaching reform strategies for reference only.

Keywords higher vocational college; automobile application and maintenance technology specialty; teaching reform

1汽車行業相關企業對于從業人員的素養要求

通過對所在地的4S店展開走訪調研發現，汽車行業對于運用與維修從業人員的素養要求包括如下幾點：其一，知悉汽車的基本構造;其二，知悉汽車內部的故障易發部位;其三，具有良好的機電技術理論知識儲備;其四，具備自主歸納總結汽車內部的故障發生原因的能力;其五，能夠自主查閱相關資料;其六，具備良好的自身邏輯思維能力;其七，具備良好的自主學習能力;其八，具備充分的安全操作管理意識。

2高職院校內部的教學改革過程中存在的問題

目前，在對汽車運用與維修技術專業學生進行教學的過程中，教師并未充分結合專業內部的學生自身發展特點，所應用的教學模式以及教學方法未能發揮出良好的教學效果，人才培養的預期目標并未完全達到。

具體而言，問題主要表現在如下幾方面：其一，教師未能及時總結高職院校內部學生的綜合特征，在結合實踐教學的過程之中存在生搬硬套的現象，使得高職院校學生未能及時從中吸納充足的知識;其二，教師的教學方法太過單一，所采用的教學模式太過傳統，于培養學生的自主探究能力、邏輯思維能力以及實踐操作能力無益;其三，在具體的理論與實踐相結合的教學過程之中，對于理論與實踐結合相應活動的組織太過機械，未能更深層次的發掘出理論與實踐相結合相應活動的教學效能，難以促進高質量的實用性人才培養。

3汽車運用與維修技術專業教學改革的可行性路徑

3.1 明確理論與實踐一體化的教學改革宏觀思路

課程教學開展應當以設定科學的人才培養目標為前提，以目標引領教學改革開展。汽車運用與維修技術專業在進行教學改革的過程之中應當明確理論與實踐一體化教學的改革宏觀思路。在此思路確立的基礎之上，在具體的改革開展過程中教師應當綜合考察學生的個人課堂表現、作業完成情況以及實操完成情況，確保在每門課堂的教學過程之中，學生的自身的理論知識儲備能夠有所增加，個人實踐能力能夠有所提升。

3.2 將專業性理論課程轉變為技能性操作課程

汽車運用與維修技術專業在進行改革的過程中應加強與企業間的溝通對接，在人才培養過程中兼顧企業需求的滿足與高職院校教學目標的達成。在具體化的教學過程之中，汽車運用與維修技術專業應當將專業性理論課程教學轉變為技能性操作課程教學，在每門課程的教學過程之中精選教學內容，編排5到10個實操項目，例如“應用升降機”“在發動機的故障指示燈亮起時進行故障解決”“進行離合片更換”“汽車喇叭長響時進行故障排查”等等實操項目。

3.3 將重視教學結果轉變為重視教學過程

汽車運用與維修技術專業在進行教學的過程之中應當切實以提升學生的綜合素質為最終目的，重視具體教學過程的開展，在具體教學過程中重視學生的實踐操作能力提升。在教學開展的過程之中，可應用情景引入、問題探究、自主探究等方式展開教學，充分提升學生的邏輯思維能力以及自主探究能力。

3.4 引用分組授課模式進行教學

在課程教學活動開展的過程中，可任由學生先自主聯合結組，之后教師再根據學生的個人學習情況以及學生性格進行統一調配，確保各組之間學生性格與水平均有所差異，促使成績優秀的學生帶動成績一般的學生進行學習。在進行實際學習的過程之中，教師可以為每組設定一個組長，由組長引導組內學生開展行動，確保實踐活動順利完成。

3.5 制定具體性的實踐操作方案，加以優化，跟進落實

其一，制定實踐操作方案。教師可以給定教學主題，由小組組長牽頭進行，引領組內全體成員參與討論，共同制定實踐操作方案。在具體的操作方案探索過程中，組內成員可通過書籍、上網等途徑查閱相關資料，同時對汽車維修手冊加以參考應用。在制定出具體化的可行性實踐操作方案之后，學生的自主操作能力、協作探究能力、知識整合能力、邏輯分析能力等均能夠有所提高。

其二，優化實踐操作方案。各組選派代表上臺展示組內制定的實踐操作方案，組內其他成員對代表的展示表述進行補充，其他組內的成員可提出疑問，最終由教師給出相應的改進建議。在優化實踐操作方案的過程之中，能夠充分體現學生的主體地位，能夠促進學生的表達能力提升，提高學生的課堂參與度，從而全面激發學生的創造力。

其三，落實實踐操作方案。在實踐操作方案制定完畢之后，教師可以組織學生在汽車之上展開實際操作，自主動手進行問題解決。在實踐操作方案落實的過程之中，教師需及時觀察學生操作情況，提醒學生重視安全問題，對于學生的錯誤操作及時予以糾正，在學生遇到疑難問題之時及時提供指導。在實踐操作方案落實的過程當中，學生的動手操作能力、分工協作能力能夠得到提升，對于工作崗位的實際工作內容也能夠有所了解。

其四，展開實踐操作考評。在考評的過程之中，實踐操作考核和理論考核應當協同推進;在評估開展的過程之中，既要以學生的個人的長期表現作為評估依據，具體評估方式包括組內評價、組間評價以及任課教師評價。在這一過程中，能夠促使學生之間進行相互監督，促進共同進步。

其五，進行復盤，總結經驗。在復盤的過程之中學生小組之間可以互相交流經驗，總結整個過程中存在的不足，促進之后的實踐活動更好的開展。

4在課程改革過程中促進人才培養質量提升的具體化途徑

4.1 增加人才知識儲備，提升人才從業素養

應當增強汽車行業的人才知識儲備，提升人才的綜合素養。對于汽車維修從業人員來講，應當能夠熟悉掌握汽車的整體構成、拆除組裝、故障判斷、故障維修、結構調整等方面知識。對于汽車監測人員來講，應當能夠知曉汽車性能檢測的方法，能夠合理、科學、熟練的應用多樣化的檢測方法以及檢測工具。對于汽車技術管理人員來講，需要具備對于進出廠汽車進行檢驗的能力以及對汽車維修應用設備展開管理的能力。對于汽車業務人員來講，需要具備良好的業務公關能力，需要在熟悉汽車的配套服務內容的基礎之上，完成對于汽車及其配件的銷售、車輛保險的銷售，并在銷售完成的后續提供配套的售后服務。

4.2 完善人才專業知識架構，立足人才發展特定展開針對性的改革

其一，要助力學生構建起完善的專業化知識體系架構，在教學過程之中著力加強進行汽車行業新知識、新技能以及新方法的教學。現如今的汽車領域發展進程正隨著信息技術領域的發展和普及不斷推進，信息技術領域相關技術已被應用于控制汽車的發動機系統、自動變速器系統、ABS防抱死系統、安全氣囊操控、牽引力平衡等方面。此外，在汽車的車身、電器設備之中，例如空調設備、照明設備、音響設備、座椅調位及位置記憶、玻璃開關、后視鏡調整以及位置記憶、迎賓燈、汽車防盜等方面也充滿了信息技術的影子。但在現階段的教學過程之中，這些新型的技術并未能夠得到充分的體現，使得畢業生在就業時存在與社會脫節的現象，這直接導致了畢業生的就業能力減弱，擇業范圍較小的后果。為此，高職院校內部汽車運用與維修技術專業在展開教學活動的過程之中，應當及時更新教學大綱，完善課程設置，更新人才培養目標，確保教學內容能夠適應新時代的發展需求。除此之外，學校還應當培養學生終身學習的意識，鼓勵學生積極學習新知識，不斷完善個人技能，從而更好的滿足市場需求。

其二，要針對現階段的高職院校自身的發展特點展開教學改革。近年以來，公路運輸以及汽車維修行業出現了重大變革，車輛的結構比例不斷調整，配套的維修技術的提升速度也在不斷加快。在生產不斷變化的背景之下，汽車行業對從業人員的要求也在不斷變化，與此同時，汽車運用與維修技術專業的也在不斷進行教學改革。但受到多樣化原因的影響之下，較之國內的汽車運輸行業以及維修行業的發展進程而言，汽車運用與維修技術專業的改革進程明顯處于弱勢地位，在改革開展的過程之中凸顯出了教學方式太過單一、學生實踐能力不足等諸多問題，較之相關行業的需求而言顯然有所差距。在這樣的發展現狀之下，高職院校必須充分結合自身的發展特點，實際展開市場調研，順應市場發展趨勢，積極總結教學經驗，致力深化教學改革，培養更具競爭力的汽車行業從業人才。

4.3 增設專業實操活動，提升人才實操技能

時至當前，我國依然非常重視開展汽車行業人才培養工作，所以在高職院校內部的汽車運用與維修技術專業進行人才培養的過程之中，需要設定更多的實踐學習環節，促進學生自身的實踐操作能力以及知識應用能力共同提升。此外，要不斷加大對于高精尖維修設備的資金投入，引領學生掌握新型技術。

高職院校在頒發結業證書以及相關從業資格證之前，需要對學生的實際操作技能進行嚴格的鑒定。高職院校應當明確規定學生需在結業之前獲得相應的汽車行業從業資格證以及技能等級證書，從而確保學生能夠具有良好的就業競爭力。

4.4 校企聯合共同進行人才培養

高等職業院校是服務于社會的院校，其治學目標旨在為社會上的配套行業提供源源不斷的優秀人才。因此在教學改革的過程中，為加快推進教學改革計劃，促進高質量、高素質人才的培養，高等職業院校可聯系配套行業，構建聯合培養人才戰略計劃，加快人才培養目標的達成。就汽車運用與維修技術專業來講，可加強與汽車修理廠、4S 店以及汽車檢測站等企業的溝通交流，聯合進行人才培養。通過校企聯合，學生能夠對于所學知識加以鞏固利用，在企業內部的實習過程之中填補課堂教學開展過程中存在的不足，幫助學生學以致用。此外，校企聯合能夠促進學生未來就業，提升院校內部就業率。總而言之，校企聯合應用過程中，企業可以對于人才培養過程直接提供意見，有利于加快推進教學改革，最終實現學校與企業之間資源共享，填補原來教學過程之中存在的不足之處。

5 結語

高職院校內部應該充分結合所在區域以及地區的汽車行業人才培養需求，及時發掘現行的教學模式之中蘊含的問題，以全新的教學形式進行教學，創新教學內容，確保學生在參與學習的過程之中不僅能夠獲得知識水平的提升，也能獲得個人綜合能力的提升。高職院校內部應當針對汽車行業內部的新汽車類型及性能展開充分的調查研究，對于新技術的提升之處有所了解，依照行業及產品的實際發展情況，制定出合理有效的人才培養計劃，由專業性的課程改革以及專業化的人才培養策略加快推進汽車運用與維修技術專業的教學質量提升，提升學生的個人應用技能，加快汽車行業的發展速度。

課題來源：河南省高等教育教學改革研究與實踐項目《基于“1+X”證書制度的汽車運用與維修技術專業人才培養方案改革與研究》，項目編號：2019SJGLX655

參考文獻

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