民航院校大學英語課程思政研究與實踐

喬玉

[摘? 要]大學英語課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務，而以學校特色為引領，是實施課程思政的有效手段。本文立足于中國民航大學英語課程思政一線課堂，對標學校“十四五”發展規劃，以《新視野大學英語》（第三版）教材為例，將語言技能和思政教育有機融合，探索課程思政的有效教學方法，為進一步推進行業特色類高校的課程思政建設提供參考。

[關鍵詞]思政教育? 大學英語? 民航院校? “十四五”規劃

課題：2021年度中國民航大學調研課題《新時代大學英語課程如何擔當“課程思政”使命》（課題編號：2121）。

改革開放以來，我國高校英語教育不斷更新教學理念，取得了長足的進步和發展，為社會建設和祖國發展作出了重要貢獻。面對百年未有之大變局，大學英語教育面臨著巨大的機遇和挑戰，大學英語課程思政彰顯出新特征，承擔著新使命，如何培養具有國際意識的高素質復合型英語人才，助力我國參與全球治理和共建人類命運共同體是大學英語課程思政亟待解決的重要任務。

大學英語是重要的人文類課程，作為通識必修課，普及面和覆蓋面均較廣，可用語言優勢讓學生潛移默化地接受人文教育和思政教育。大學英語課程思政建設應以優質教學材料為依托，挖掘教材中的思政資源，將教學設計與思政資源有機結合，推進“三全育人”綜合改革，引導大學生在大學英語教學過程中真正理解、堅守社會主義核心價值觀，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

大學英語課程思政教育的內涵

為滿足國家和社會的發展需要，2007年教育部高教司制定了《大學英語課程教學要求》。2016年教育部大學外語教學指導委員會在其基礎上制定完成《大學英語教學指南》（以下簡稱《教學指南》）。隨后經過打磨和修訂，形成了2020版《教學指南》，其中明確強調“全人教育”和“以人為本”。《教學指南》指出了大學英語的教學目標是培養學生的英語應用能力，增強學生的跨文化交際意識和交際能力，提高其科學素養和批判性思辨能力，以滿足國家、社會、學校和個人發展的需求。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”，而熟練掌握英語是走向國際化的基本條件，學生的英語能力主要通過大學英語課程來培養。因此，大學英語課程對中國有效參與全球治理，履行大國擔當起著至關重要的作用。

在教學中，教師應根據不同的教學對象，分層級、分學科設定不同的教學目標，在語言教學過程中提高學生的思辨能力和跨文化交際能力，實現大學英語工具性與人文性互為提高。在教學實踐中融入思政元素還能有效提升教師的教學技能，改善課程內容的講授方法，實現大學英語的育人功能，切實做到培根、鑄魂、啟智、潤心，把學生培養成為責任擔當者、問題解決者和優雅生活者。

大學英語課程思政教育的行業特性

大學英語的教學方式應倡導多樣性、差異性和靈活性，鼓勵各校辦出特色，進一步落實和擴大高校辦學自主權。同時，大學英語教學還應遵循科學性、多樣性、針對性和時代性原則。中國民航大學就具有鮮明的行業特色，在安全工程、信息安全、空域規劃、航空情報、航空氣象等專業上有較大優勢，教師可圍繞這些專業，打造具有民航特色的大學英語思政課程。而培養既有熟練英語語言能力又精通民航專業知識的高素質復合型、創新型人才，是具有民航特色的大學英語思政課程建設的目標。

根據產出導向法，教學流程被分為三個環節：驅動環節、促成環節、評價環節。各個環節循環往復，互為依賴。教師應先設定語言交際任務，然后利用活動引導學生完成語言產出，最后通過師生合作對學生的語言產出進行科學評價。產出導向法能夠使學生學以致用，提高學習效率。教師交給學生的任務要略高于學生的水平，具有一定的挑戰性，并鼓勵生生互評，教師再及時修正，為學生指明方向。在課程思政建設中，教師應深入分析教材內容，多角度探索英語課程思政和教材的融合點。在教學方法上，要充分地將線上與線下相結合，如把時事要聞、國學精要、傳統文化等思政內容融入教學，推進大學英語課程思政發展。

大學英語課程思政教育的途徑和方法

《教學指南》強調要使學生在學習、生活、社會交往和未來工作中能夠有效使用英語。新時代背景下，僅培養學生的語言技能已不能滿足社會對復合型、創新型人才的需求，還要將提高學生的科學創新能力、跨文化交際能力和思辨能力一同納入課程目標。

王守仁教授認為，大學英語教學方法具有相對性、針對性、綜合性和多樣性的特點。張虹教授指出，在后方法時代，大學英語教學要不斷探索對混合式教學方法的接受程度，以及多種教學方法所適應的教學內容。作為教師，應合理安排教學內容，使思政元素巧妙融入語言學習，為課程思政提供最優的教學模式。

1.深入挖掘教材元素，融入思政教育內容

（1）挖掘詞匯和文章主題中所蘊含的思政元素。教師可有意識地在詞匯理解和課文講解中融入思政元素，如選擇權威性資料：黨的十九大報告、學習強國等，帶領學生解讀時事文本中的中國特色詞匯，用英語的形式幫助學生理解材料中的豐富內涵，對學生進行思政教育。

（2）深挖大學英語課程思政內容，用符合當代大學生身心特點和學習規律的方式加強大學英語課堂思政教育的實效性。在內容上，從歷史、文化、社會、生態等不同視角比較分析社會主義制度和共產主義理想的優越性與先進性，幫助學生明確自身的社會責任與歷史使命，促使大學生將愛國主義信念與生活學習相結合，形成具有創業導向的積極價值觀。

2.通過實例融入思政教育內容

教師可組織和引導學生關心國際形勢、時事熱點。作為民航類院校，學生對與學科專業相關的新聞報道有強烈的興趣，如以《美聯航暴力拖拽乘客下機事件引發世界輿論風暴》為例，讓學生分析事件及相關后續報道，使學生明白以美國為首的西方普世價值觀體系中的自由、平等和人權只是少數社會精英和權勢階層的專利，并非面向全體民眾。

2020年初抗擊疫情、2021年7月全國各地支援河南防汛，在大災大難面前，民航總是組織專機向一線運送醫護人員和救援人員，體現了我國上下一心貫徹人民至上、生命至上的理念，彰顯了中國特色社會主義制度的優越性。

此外，還可以從國外主流媒體的視角向學生介紹以習近平總書記為核心的黨中央的一系列治國理政新理念、新思想、新戰略;給學生講講中國近年來發生的變化及其帶給世界的變化;系統了解中國和中國共產黨的國際影響力，以及中國對外話語體系的構建和強化，從而增強學生的民族自豪感和文化自信心。教師可參考最初向西方介紹中國共產黨的國際友人的專著，如埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》（Red Star Over China）和史沫特萊的《偉大的道路》等。

3.在教學設計上，將系統化設計和碎片式植入相結合

在教學設計中，教師應充分運用網絡資源，如通過網上查閱、訂購書籍，或上網搜索信息等多方查找和收集與大學英語教學模式和教學方法有關的專著、論文和資料。學校還可以組織相關翻譯大賽、寫作比賽、演講大賽和辯論賽等，精選主題，如弘揚中華優秀傳統文化、宣傳中國夢、踐行社會主義核心價值觀、學習中國共產黨百年黨史，以及抗疫、防汛期間涌現的模范事跡，奧運健兒小故事等。以賽促學，引導學生在提高專業技能和學習興趣的同時，主動提升自己的政治理論水平、思想道德意識和愛國情操。

《新視野大學英語》（第三版）的思政元素挖掘

《新視野大學英語》（第三版）基于社會需求，緊跟時代步伐，依據最新的教學理念編寫，符合學生的認知規律和學習規律，內容與大學生生活緊密相關，富有人文氣息，注重培養學生的思辨能力，是能夠滿足跨文化需求的一本書。每個單元有兩篇精選文章Text A和Text B，兩篇文章旨在引導學生從不同的角度看待同一社會熱點問題，防止觀點片面化。課后練習題中依據課文內容回答問題的Critical thinking單項訓練能提升學生的思辨能力和道德修養，可塑造學生的品格，培養學生理性、辯證地思考問題、看待問題、解決問題，能拓寬學生的思維廣度，加深思維深度，使其逐步成為復合型人才。

大學英語課程的人才培養目標是學生能擁有過硬的英語技能，可滿足就業、考研和出國的需求，同時具備較高的自主學習能力、批判性思維、文化素養和科學素養。筆者通過多年的教學觀察和試卷分析發現，很多學生的英語閱讀能力中等偏上，聽力能力卻是中等偏下，突出表現是學生雖掌握了一定的詞匯量，但在語言表達上選詞不當或找不到合適的詞語表達。教材的課后練習題中有貼近四六級考試的題型，比如詞匯題、短語題，教師可根據學生的個體化差異豐富題型，制訂略具有挑戰性的教學計劃，幫助學生鞏固所學知識，實現活學活用。

選詞填空題和翻譯題都是四六級考試中的重要題型，占分比重大，教材每個單元課后練習都有這兩類題型，可幫助學生掌握做題技巧，強化訓練，其中，選詞填空題會選取和單元主題一致的文章，能開拓學生視野。段落翻譯題一篇是英譯漢，另一篇是漢譯英，兩段翻譯通過介紹中外文化傳統與社會發展等，幫助學生增強本土文化和目標語國文化的對比，提高學生的文化溝通能力。

在大學英語課程思政建設中，教師可以服務民航院校為宗旨，選擇具有民航類校本特色的教學素材。例如，《新視野大學英語》（第三版）第四單元Heroes of Our Time（我們當今時代的英雄），在課堂導入環節，援引英雄機長劉傳健的實例。在青藏高原的萬米高空，極端惡劣的天氣狀況下，劉傳健機長安全護送全機組人員安全降落，成為世界民航史上的英雄。在2020年，劉機長來到中國民航大學，為民航學子講授公開課，精辟闡釋了“三個敬畏”（敬畏生命、敬畏規章、敬畏職責）和民航精神。通過英雄機長的實例，教師可引導學生意識到每一個平凡的人都可以不平凡，并進一步讓學生思考如何像英雄機長一樣為中國民航在世界民航組織中贏得話語權，構建中國民航話語體系。

結? 語

大學英語課程思政應遵循一定的教學規律，制訂科學合理的教學目標，高校教師要深挖大學英語的課程思政內容，融入多元化的思政元素，拓寬課程內容的深度和廣度，以各種活動提高學生的思辨能力，提升其文化自信。大學英語是重要的語言類人文課程，通過課程思政建設，一方面可以健全人文學科建設;另一方面，能夠為民航行業特色院校的課程思政架構提供支持。

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作者單位：中國民航大學外國語學院? 中國天津