中學（高中）班級管理策略淺談

王北華

寄宿制高中學生管理難度一向比較大，對于班主任來說管理的面比較廣，從早上學生的晨讀到午休，自習課，晚休休息，都需要班主任細化管理;如果沒有一定的管理方法和管理技巧，班主任工作容易深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩。如果能在管理中融入一定的教育和心理學以及管理學知識，再加以實踐，能參透其中管理班級真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任工作也顯得游刃有余。下面簡單的談談具體的實施策略

1. 抓好和培養班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。

2. 開好班會，全面落實班主任工作

班會是班主任實施教育指導的主要陣地，通過班會，師生進行思想交流。通過班會，班委實施管理;通過班會活動，增進同學間的交流，增強集體的凝集力。開好班會，是一個班主任履行職責的重要內容。所以，我當班主任，歷來重視組織好班會活動，首先要準備好恰當的班會主題，一方面，根據原計劃，一方面，根據當前狀況，或根據學校的具體安排。其次是充分調動學生和班委，要求學生、班委做好事前準備。班會上，堅持做好每月小評，由班長、紀律委員做點評，表揚先進，批評錯誤。班主任就班上的情況作及時的點評。實踐證明，這是抓好常規管理的重要方法。另外，班會上要充分調動學生積極參與。主題確定后，由學生作班會的組織者和主體。這學期，我們班的班會基本是由學生組織，特別是幾次大型的主題班會，主要由學生策劃、準備，由學生主持，都開得非常成功，產生了很好的效果。

3. 3.避免與學生談話流于形式

有一些老師心地很好，工作也有熱情。學生無論犯錯還是違紀，一律作為思想問題看待。在辦公室里總要苦口婆心、長篇大論說個沒完沒了。內容重復顛倒，又都是一些空洞的大道理。不要說學生，就是我在旁邊聽得常常都不耐煩。這些教師，動機無疑是好的，努力的精神也值得肯定。缺點就是沒有認真分析我們的教育對象。

另一些老師，不及前面老師有耐心、脾氣好。學生犯錯一進辦公室，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，情緒激動、語言尖刻。時間一長，學生都能準確把握老師這個規律。從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說;對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說，批評越嚴厲，抗拒之心越強。實踐過程中，這種教育方式往往當時即引起學生強烈反彈。尤其是有的老師氣急遷怒學生、拋開事爭對個人、直斥學生的品德、甚至牽累學生的家長，都會傷了學生感情，造成師生之間心里上產生鴻溝！結果是，事情沒有得到有效解決，師生關系卻又搞僵，而且常常老師自己就生氣的不得了！實踐證明，老師任何情況下的情緒失控，除了降低自身威信之外，不會有任何積極作用。

4.堅持嚴愛相結合;

嚴師出高徒，家長都希望自己的孩子遇到嚴厲的老師，但是沒有愛的嚴厲容易出問題，更容易傷害學生，也容易害了自己;有時候我班學生犯了錯誤，批評之后我一定找個機會安慰下學生或者通過檢查他作業和錯題集的機會給予他學法指導，這樣學生就對老師有了敬佩之心，方便以后的管理;

5 ?要放手讓學生管理班級

曾聽說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。為什么很多班級老師在能井然有序，老師不在就會亂作一團，我想主要是因為學生不會約束自己，不會管理自己。因此要放手讓學生管理班級就至關重要。我覺得要制定詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，再把班級事務分派給每個人，基本達到人人有事做，事事有人管。班長負責紀律和早自習以及定期檢查班級衛生，把全班分七個小組，每組設有組長，每天負責作業檢查和本組學生的學習狀況，以小組為單位，從紀律、衛生、學習等方面進行考核，天天一小結，周周一總結，月月一評比。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。

要拿起表揚的武器。

6. 賞識教育。

贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步，讓每位學生都能找到自己的位置，同學們的熱情高，效果就很好，真正發揮榜樣的力量，全班形成一種“學先進，趕先進”的現象。我還想盡一切辦法讓班級在學校中樹立良好形象，爭取得到學校表揚，以此激勵同學注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進步。良好的班風就能逐漸形成。但是，我認為表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等。

總之，高中班主任工作任務艱巨而重要，肩負著幾十個家庭的希望和幸福。班級管理也是有一定的技術和藝術，掌握了一定的方法，必然會使我們的工作輕松而高效。