信息技術與小學語文閱讀教學有效整合的途徑與方法

劉貝貝

摘要：二十一世紀是信息時代，全世界各個國家都在加強信息技術，同時信息技術也在不斷和其他學科相互滲透，成為教育改革與發展的強大動力。所以說信息技術與小學語文閱讀教學的整合是發展的必然趨勢。探索兩者之間有效整合的途徑與方法是本文所要探討的。我們該從那個角度出發將兩者結合，兩者結合的意義所在，結合的具體措施等等是筆者將在本文所展現的。

關鍵字：信息技術;小學語文閱讀;整合方法

教育部在二十世紀末，把“充分利用現代信息技術”“有效的發揮現有的各種教育資源優勢”明確的納入我國的教育振興的計劃之中。小學階段的語文教學，其重要性在于兩個方面。其一是給學生打基礎，讓學生具備基本的語言文學素養，可以正常地進行讀寫識字和溝通對話;其二是培養學生的學科興趣和學習習慣，促進學生形成好的語言文學素養，并引導學生的健康成長發展。以信息技術融入語文課堂，這正是實現語文課堂教學成果良好轉化的重要途徑。筆者就將探索這兩者有機結合的途徑與方法。

一、信息技術的優勝之處。

信息技術具有技術性，主要是因為它是現代的科學，非常先進，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關操作技能，并且需要具備一定的經驗。信息技術服務的主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術的這一點，它主要是用于管理和處理信息的各種技術，主要是利用計算機和一些通信技術來設計的。比方說現在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點完美地結合起來，讓信息處理系統更加的人性化。

二、信息技術與語文閱讀教學整合帶來的優處。

有利于激發學生的興趣。興趣是一位好老師，信息技術將視聽與計算機的交互功能結合在一起產生了一種新的人機交互方式。平常學生的語文閱讀開展大多是由老師帶領朗讀學生跟讀的形式，這種單一枯燥的教學方式讓學生對語文閱讀產生不了興趣。信息技術的加入有效的改善了這一問題，老師可以通過信息資源尋找文章朗讀的音頻資源，還可以播放文章相關視頻，讓學生對文章的理解更加深刻。同時教師也要做好課前的閱讀講解，讓學生了解故事發生的背景和環境，充分理解作者寫作的意圖和目地。通過電影或者視頻的方式讓學生在觀看的時候了解故事情節，比如在講《賣火柴的小女孩》一文時，老師可以播放有關這篇文章的視頻，讓學生能夠更只直觀的感受到賣火柴的小女孩當時的窮困和窘迫，讓學生心生憐憫，才更能體會到小女孩劃完火柴后看到的畫面，小女孩的愿望樸素而純真，對當時的社會環境產生憤慨之情。研究證明，學習是眼耳手腦共同參與的過程，只用腦的學習印象不深且會更快遺忘，所以我們要打造多元化的課堂，讓每一位學生都能從學習中體會到樂趣。

三信息技術與小學語文閱讀教學有效整合的途徑與方法。

（1）教師應思考和擬定好教學目標和教學設計原則。找準信息技術與小學語文閱讀教學的最佳結合點，并通過多種媒體的參與，使學生在課堂上躍躍欲試主體“自求”的愿望非常強烈從而實現信息技術與小學語文閱讀教學的整合，使學生感到課堂是快樂的有趣的。

（2）利用信息技術把最新信息與語文閱讀教學完美融合。例如，教授《一個村莊的故事》一課時教師可以在課堂上與學生一起登錄“中國環境網”，或者教師事先從網絡上下載關于環境保護的相關材料引導學生根據網上有關的環境保護知識重組、綜合，構成有機整體，以期在信息獲取思維碰撞合作交流的過程中構建新知。

（3）課件形象直觀地演繹教學重難點。例如在《蝙蝠和雷達》一課中，教師可以借用多媒體的直觀性讓學生感受到仿生學在人們日常生活中的廣泛存在。這樣文章內容直觀的向學生展示出來，更加方便學生的理解。

（4）利用信息技術分析點評，培養學生閱讀創新能力信息交流平臺上多多少少也會有一些小的加分點。比如網絡教室上就會有點播、點評等功能，教師可以利用教師的多媒體屏幕展示一些有代表性的問題，讓學生以小組合作的學習模式進行問題討論。比如在學習《錢學森》一課時，教師可以展示文中某一段文字形容的圖片，讓學生提出自己的問題，教師進行網絡點評并將學生的這些問題作為本堂課的閱讀教學學習目標。

總而言之，信息技術滲透在我們生活的方方面面，將小學語文閱讀與信息技術結合更好的發揮其作用，讓老師和學生一起探索語文閱讀的內涵，提升語文閱讀能力。我相信在信息技術這個助力劑的作用下，學生的語文閱讀水平會呈上升趨勢。

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