高中化學課堂有效練習的研究

卯旭輝

摘要：隨著新課程教學改革的實施，高中化學的課堂練習也要進行有效的改革與創新，提高課堂練習的有效性，實現學生的全面發展和進步。因此教師要采用積極有效的教學策略，提升課堂練習教學的質量，針對學生的具體特征開展有針對性的設計，因材施教，提高課堂練習的質量。本文結合當前高中化學課堂練習存在的不足，進而提出高中化學課堂有效練習的策略，希望對促進學生化學綜合素養的提升，達到新課程教學改革的要求做出積極貢獻。

關鍵詞：高中化學;有效練習;研究

引言

化學作為高中階段學生的重要科目，是一門以實驗為基礎的科學學科，對于學生的學習具有非常重要的作用。而化學課堂練習作為課堂學習的延續，對于學生鞏固學到的知識，開拓學生解題思路具有非常重要的作用，因此教師要做好高中化學課堂練習的工作。同時要以學生為本，以培養學生化學思維和解題能力為目標，促進學生的化學核心素養的提升，達到新課程教學改革的目標。

一、當前高中化學課堂練習存在的不足分析

1.缺乏重點和難點的設計

目前高中化學課堂練習缺乏重點和難點，一些教師在進行課堂練習時，根據課本和課堂練習本的內容，一味地進行劃分，沒有根據學生學習內容的重點難點來設計課堂練習。導致學生只是為了完成課堂練習而機械性的運算，使得學生無法完全理解里面的知識，影響學生的學習效果。使化學課堂練習沒有起到應有的作用，無法有效的提高學生的化學綜合能力。

2.課堂練習上缺乏差異性

由于每個學生智力和綜合素質不同，因此學生之間存在個體差異，但是目前在高中化學課堂練習時往往千篇一律，沒有進行差異化設計。但是學生在學習成績、學習能力和課堂教學方法存在顯著差異。教師在進行化學課堂練習時往往只考慮最優秀學生的能力水平，但對于成績相對較低的學生，他們無法控制課堂練習的內容。這只會增加學生抄襲或課堂練習困難現象，不利于學生提高自己的學習水平，如果持續下去，他們的學習成績會逐漸下降，學習的興趣也會逐漸減弱。

3.課堂練習內容單一且重復

當前在高中化學課堂練習中重復試題較多，學生在完成課堂練習時往往會感到無聊。在追求速度的同時忽視課堂練習的質量，不能在學習的同時充分激發學生的興趣和思維，也不能真正達到布置課堂練習的目的，讓課堂練習毫無意義。課堂練習內容的單一也會造成學生的學習的疲倦，導致學生缺乏足夠的興趣進行化學知識的學習與掌握，無法達到課堂練習的目的。

二、高中化學課堂練習的有效性策略

1.以問題為中心，有效開展高中化學課堂練習

化學課堂練習是教師與同學交流的重要方式。通過課堂練習，教師可以了解學生如何吸收新知識，有目的地解決問題。化學教學理論認為，提出問題是學習的關鍵，因此課堂練習要以問題為中心，學生做課堂練習不僅僅是為了復習和鞏固，更深的層次是形成知識鏈，成為學生化學技能。因此，教師在進行化學課堂練習時，要選擇有針對性的問題，并進行有效的批改和有針對性的講解，提供個性化的指導，讓學生在這個過程中真正理解和吸收這些知識。就課堂練習效果而言，一個化學課堂練習是否真正有效不取決于課堂練習量，而取決于課堂練習是否與課堂所學知識相關，功課的多少不是花多少時間，而是是否真的產生了想要的效果。

2.在進行高中化學課堂練習時，要注意學生的學習基礎

化學課堂練習最基本的功能是鞏固學生在教學過程中獲得的知識。高中化學教師在進行化學課堂練習時，要提高學生的化學基礎能力，開發能夠提高學生化學技能的課堂練習。其中基本技能和基本知識是基本素養的重要組成部分，只有根據學生的學習基礎進行科學的課堂練習，才能有效地培養和提高學生的化學綜合素養。因此，高中化學教師的課堂練習應該加強學生的基礎知識和技能，學生在做課堂練習的過程中有獲得感，才能夠積極的學習，有效對課堂上學到的知識進行鞏固和提高，提高教學效果，達到布置課堂練習的目的。

3.加強高中化學課堂練習的實用性設計

首先，要控制課堂練習量。在布置課堂練習時，首先要仔細選擇能夠有效減輕學生課堂練習量的問題，讓學生在最短的時間內鞏固和提高所學的知識。為了達到提高學習效果的目的，教師要選擇有針對性的題目作為化學課堂練習。其次，課堂練習要有層次感。所謂層次感，就是理解課堂練習的復雜性。根據每個任務的不同結構，一些問題應該有系統地、有步驟地放在任務中。最后是跟蹤課堂練習進展。布置課堂練習后，為防止學生抄襲和課堂練習困難，要根據情況給予必要的指導，并定期進行檢查，在檢查中發現的問題要及時解決。在此期間，教師應說明可能出錯的地方，并在必要時對他們進行更正，以提高課堂練習的有效性。

結論

綜上所述，面對新形勢下高中化學課堂練習改革，教師要充分發揮以學生本位的作用，在實際操作中，根據學生的具體特點，進行科學的設計和布置，提高課堂練習的有效性，有效促進學生化學學習效果的提升，達到新課程教學改革的要求。

參考文獻：

[1]宋筱川分層課堂練習，分出活力——探微高中化學課堂練習分層設計的有效策略[J].華夏教師，2017，（06）。

[2]李靜麗淺談高中化學課堂練習的有效性[J].學周刊，2017，（01）。