與孩子溝通的三個重要意義

牛金艷 張涵

摘要：很多家庭對于孩子的很多時候的很多問題，很是頭疼，很沒有辦法，被逼無奈的時候，所能產生的行為，就是呵斥，威脅，貶低，羞辱或者打罵。但是問題解決了嗎？很顯然沒有，都不用去想，這一定是沒有結果的事，因為如果打罵都管用的話，父母喊一嗓子，家庭從此太平了。

而且，這些極端的方式，雖然情出可原，但是，對孩子的傷害很大。

其實家庭教育既有共性的地方，也有個性的地方，共性，是每個孩子都會出現的問題，個性問題則跟每個家庭的不同而各有區別。

關鍵詞：孩子;溝通;意義

家庭教育的四個步驟：

發現問題分析原因解決之道預期未來

先來看看溝通的基本定義：溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。

過去，資源統統都在上面，所以，不需要溝通。如今時代不一樣了，需要物盡其用，人盡其責，過去管人的叫人事，如今協調人力的叫人力資源。

所以，才談到溝通。你看看，過去的家庭有溝通嗎？都是父母說了算，不聽的后果很嚴重。而今天，想把孩子教育好，你得學會與他溝通。

溝通的目的是為了什么？解決問題，教育孩子，避免孩子接受不了等等。其實最直接的一個目的，就是為了教育好孩子。讓他以后成為一個有用的人。所以，如何做好溝通，就是個學問了。

首先，是心態。心態是最關鍵的。

孩子的父母們，性格各不一樣，有的脾氣不好，有的懶得管，有的耐力不好，有的看似很忙，有的玩心未收等等，各位家長可以對號入座。

但是不管你屬于哪一種，肯進來看到這里，說明你已經踏出了寶貴的一步，給自己稍微的叫個好吧，萬事開頭難，調整好思路，繼續。

各位父母，首先明確一點，與孩子溝通，要有足夠的耐心，孩子小還好，一旦到了青春期，你想說，他都未必給你機會。所以，溝通也是越早越好，形成了良性習慣，以后會少了很多麻煩。

溝通的有幾個意義：

第一個意義——良性解決問題

前面已經說過，責罵不是辦法，那就得需要你認真的收起身段，肯去跟孩子溝通，一般溝通的開始呢，你都是去詢問。

問清楚事情的始末由來，才好去判斷，所以，第一步，你先聽他說，不要打斷，更不可以在孩子敘述過程中，聽到你不好接受的內容，你發脾氣。控制，控制不住，就咬牙堅持五秒鐘。然后深呼吸，努力平靜，平靜的聽他說完。

其次，不要著急發表觀點，我發現很多父母都喜歡急于表達自己的觀點，似乎你讓孩子說明情況，目的不是為了妥善處理，是為了找一個可以讓你發火發飆的理由。難道你聽孩子說這些就是奔著發火去的？

所以，不能發火，成人的不發火修煉辦法，參考室內沙包練習課程，每次三十分鐘，效果很好。

孩子敘述完之后，先聽聽他的解答，因為我們的觀點未必跟孩子一樣，看看小孩的理解什么樣。然后你問他為什么。問清楚之后，才開始說你的觀點，但是如果分歧很大，你要注意觀點的平衡。

第二個意義——形成習慣

確認一下，是意義，不是目的。意義是目的達成之后，自然形成的慣性和影響。

溝通的目的是為了解決問題。

平時，你什么樣，孩子就什么樣，你呵斥他，他會呵斥你，如果不敢呵斥你，他一定會呵斥別人，總之，這樣的壓力和委屈，他一定會尋找出口去發泄，這樣的情緒，一旦滋生，后期再去挽救，就太難了，你得費很大勁，可能成效還不怎么好。所以，發脾氣的父母，能早一點就早一點控制好你的脾氣吧。更何況，有時候你當著別人的面呵斥他，辱罵他，他會記恨，不要覺得幼小的心靈不懂怨恨，他只是還不會表達不滿，等到可以表達的時候，那恭喜你，你的麻煩大了。那時候就是他的叛逆期到了。叛逆期沒有具體年齡，現在的教學里面，沒有明確，大概來說，分為三個，第一個時期，6歲前后，有意識，懂事。第二個時期，13歲前后，認知開始改變，因為學識不一樣，已經有了較為明顯的三觀。第三個時期，18歲前后，獨立意識已經形成徹底，準備放飛自己。用曾經的大學同學的話來說：太好了，從來沒有拿過這么多錢可以自己隨便花，還沒有父母管教，好過癮啊。

有些家長，對叛逆期的學生沒有招，頭疼不已，你看，叛逆期從懂事就有了，一直到脫離你的管教。溝通，要長期保持。

溝通的四個步驟，

傾聽發表總結鼓勵，這個流程固化下來，前面三個步驟不說了，一定要學會鼓勵他。

這個鼓勵，其實有好幾種方式：

不要總是一味的夸孩子是最棒的，總是捧的很輕易，時間久了，不是不屑了，就是起不到作用了。鼓勵的方式，就像上面這樣，最好是既受用，又不容易聽出來是刻意捧他。

隨著孩子一天天的長大，學業明晰，同學增加，觀念的形成和樹立，心理的變化，他會變得有內涵，變得要面子。這種心理，你需要掌握，及時調整做出應對。

第三、用溝通來換取溝通——讓孩子懂得跟你溝通

溝通變成習慣后，再有問題，孩子會主動找你。

所以，收起脾氣，給他們一些耐性和好脾氣，日子久了，你會發現，孩子們都有可愛的一面，前面你去影響他，后面他會影響你，這才是溝通的境界。

因為你的溝通，教會了孩子也溝通，他幼小的心理上，也刻畫了對溝通這種方式的理解和認知，隨著成長，隨著溝通變成了生活里的習慣，融入血液，他會把溝通用在跟同學的相處，與同性相處，異性相處，與老師相處，甚至與高低年級的同學相處。

這樣有什么好處呢？孩子的世界與我們其實一樣。

他也會有煩惱，也會有壓力，也有情緒和低迷，也有快樂和激動。

懂得了溝通，就學會了與不同的人去表達，他可以去表達自己喜歡的東西，知道什么時候該傾訴，知道什么時候該傾聽，知道哪些話可以說，哪些話不可以說。由此，在學校乃至到了他所接觸到那一部分社會內世界，他都可以做好自己的交際，到哪里都可以開朗、積極的面對和解決問題。

你對孩子發火，孩子也對你發火，

你對孩子陰沉，孩子也耷拉著臉，

你給他什么，他就給你什么，別擔心，這一點是很多教育學者的共識。

所以，我們給孩子什么，他就會回饋給你什么？你多一些情緒和心理，他就會收到影響，你多一些美食，他就會回復你好評，當然也會還你一身肥肉，你多一些技巧給他，他就回復你一身本領。

參考文獻：

[1]李玉.家園共育中親子活動常見問題及對策探究[J].當代家庭教育，2021（19）：25-26.

[2]王莉.親子聊天益處多[J].家長，2021（19）：38-39.