小學五年級語文作文的教學教法

趙麗霞

摘要：作文占據語文考試的半壁江山，因此要想掌握語文文化，作文是極其重要的，對于小學階段的學生而言，要想寫出一篇絕佳的作文也是具有一定難度的。若是能夠讓學生在小學階段就可以掌握作文的寫作技巧，鬧鐘積累較多的寫作素材，對于初中、高中的學習是有益的。那么對于老師而言，應該如何開展教學活動，才能讓學生對于作文有著濃厚的興趣，這是本文要探討的話題。

關鍵詞：小學教育;語文;寫作教學

引言：

小學時期的作文，是為了更高級的作文打基礎，是提高學生語文素養的重要途徑，在新課程改革的背景之下，如何對現在的語文課堂進行完善，從而使得學生樂于聽講，是一件值得思考的問題。本文首先是對目前語文課堂教學中所出現的問題做出簡要的闡述，然后給出一定的解決辦法，以供參考。

一、小學語文課堂寫作現狀

對于很多老師來說，小學的作文課堂，效率并不會很高，在對小學的語文課堂進行觀察之后，發現在學生的寫作內容上，學生主要存在以下幾方面的問題。

（一）作文內容缺乏感情

在學生的作文內容中，一個非常嚴重的問題就是缺乏自身的思考和感情。由于很多的學生在詞匯積累、語言表達方面的能力不足，因此，寫出來的作文就只是將一些語句進行拼湊，沒有加入自身的思考和認識，這樣的作文，老師讀下來就如白水一樣平淡無味。還有學生的作文如同流水賬一般，只是將整個過程記錄下來，沒有加入自身在整個過程中對于事物的反思和進一步的認識，這也是非常不可取的行為，因此老師在進行教育時，需要著重加強對于這方面的訓練[1]。

（二）抄襲現象嚴重

由于現在網絡資源的發達，學生對于自身不會的題目，可以選擇在網上查找答案，對于作文來說，更是如此，網上都會有很多的模板，一部分的學生就會照搬照抄網上的作文內容，這樣是不利于學生自身的水平的提高。對于年級較小的學生來說，他們探索外界的主要方式就是對于行為的模仿，因此作文的主要內容和別人的出現雷同相似的情況也就無可厚非，這也是在教學過程中，需要老師著重強調的一個方面，作文必須要自己寫，必須是自己對于事物的思考和認識。

（三）作文內容不切實際

現在的學生、家長、老師都會面對升學的壓力，因此對于學生的學習要求是非常嚴格的，同時會限制學生的休息時間，這就使得學生的大部分時間都是在學習中度過的，很少有時間去參與其他活動，這就會導致一個問題，學生的思維會逐漸的脫離現實世界，對于真實的世界缺乏一定的認識。

寫作不是要求閉門造車，而是要能夠廣開思路，通過體驗不同的活動，對于不同事物都有著了解，這樣在進行寫作活動時，才能有著自身的思考。否則學生的作文只是對于華麗語句的堆砌，如紙上談兵，沒有任何實際的內容。當作文內容中缺乏實際、情感和思考，那么整篇作文給人的感受就是蒼白無力，沒有任何說服力，更不可能成為一篇優秀的作文。

二、作文的教學教法探究

要想提高學生的語文寫作水平，可以從以下幾個方面進行嘗試。

（一）激發學生寫作興趣

興趣是最好的老師，學生只有對于寫作的內容感興趣，才會樂于參與到寫作中。在學習完課文《落花生》時，老師可以帶領學生去體驗花生的種植、收獲過程，讓學生知道花生是如何從幼苗逐漸的長大成熟，學生參與到這個過程中，對于整個過程有著自己的認識，當給學生布置關于花生的題目時，由于學生前期參與到這個過程中，所以才會感興趣，樂于寫作，在寫作時，才不會出現無話可說的情況[2]。

（二）引導學生，善于觀察

在課文《太陽》中，主要是對于太陽給人類生活所帶來的便利進行簡要的介紹。對于太陽，學生是很熟悉的，但是這也造成了對于平常的事物的不關注，當我們的生活中，大部分時間都可以看到太陽時，就會覺得也沒有什么特殊之處，但是對于一些總是陰雨連綿的地區，是很少見到太陽的，在極地地區，太陽更加的珍貴，因此教師可以讓學生充分的發揮想象力，寫一篇關于一個月沒有見到太陽時，一天的生活。人們總是對于司空見慣的事物不感到一點的珍惜，但是只要在生活中細心觀察，總是可以發現不一樣的風景。

因此老師在日常的教學活動中，要能夠引導學生，對于生活中的點點滴滴進行觀察，生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，唯有對生活中的點滴進行觀察，在寫作時才能有所表達。

（三）注重創新

對于小學五年級的學生來講，腦海中對于作文已經有了初步的構想，但更重要的是，要如何才能讓學生突破以往的思維模式，如何才能讓學生提出新的思考和想法，怎樣寫出內容和結構都比較新穎的作文，從而形成學生獨特的寫作風格，這是一件需要老師不斷思考的事情[3]。

學生在這個階段，對于外界的真善美已經有著自己的思考，如何才能讓學生在寫作時進行創新，這也是在進行作文訓練時需要考慮到的問題。教師要積極引導學生轉換思考的角度，站在不同的角度去思考同一個問題，同時要善于發現生活中細小事物的另一面，讓學生在作文中表達出獨特的個人觀點。

（四）拓展學生閱讀的空間

想要寫好作文，必不可缺的一點就是閱讀水平。在小學階段，學生只有不斷的拓寬自身的閱讀面，才能了解到更多的知識，這樣才能有所積累，在表達時不至于出現無話可說的情況。因此老師、家長、學校都要盡自己所能，為學生提供更好的閱讀條件，幫助學生拓展自己的知識范圍，加強課外知識的閱讀性可以彌補學生認識的單一性。

三、結束語

寫作是對于學生整體素養的培訓，通過鍛煉學生組詞、造句的能力，可以達到提高學生表述能力的作用，除此，還可以讓學生留心觀察身邊的事物，以此來獲得寫作的靈感。小學五年級是一個承上啟下的時間段，老師需要好好把握這個時期，適當的改進自己的教育方法和教學手段，給學生恰當的引導，從而提高學生的寫作能力，為之后的學習、生活打下良好的基礎[4]。

參考文獻：

[1]何仲寬. 探究如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J]. 考試周刊，2021（23）：15-16.

[2]郭紅萍. 基于語文核心素養的小學作文教學策略[J]. 學周刊，2021（13）：123-124.

[3]萬高武. 小學語文作文教學中的寫景作文教學分析[J]. 中外交流，2021，28（4）：248-249.

[4]王綺. 小學語文生活作文和素材積累的教學研究[J]. 中學課程輔導（教學研究），2021（4）：39.