基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中有效運(yùn)用微課的策略

化得梅

摘要：隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)在很多高中學(xué)校和老師越來越重視高中學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，目的是通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維更加靈活。充分利用有效的教學(xué)模式，同時(shí)，高中數(shù)學(xué)老師還需要新奇的教學(xué)模式、多種的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。并對(duì)其進(jìn)行深刻的思考，從而獲得知識(shí)及技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)班級(jí)課程的整體數(shù)學(xué)水平的發(fā)展。所以圍繞著微課教學(xué)的意義和好處展開討論和研究，希望對(duì)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);微課教學(xué);應(yīng)用策略

【正文】數(shù)學(xué)在高中教學(xué)體系中扮演著不可或缺的角色。隨著當(dāng)代科技和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，當(dāng)然科技也同時(shí)融入到了教育事業(yè)中。高中數(shù)學(xué)是最讓高中生頭疼的課程。為了更好的培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生德智體等的全面發(fā)展，因此，微課教育出現(xiàn)了。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷改進(jìn)和優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而保證教學(xué)的效果。

一、高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的重要意義

高中微課教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是高中生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力之一。因此，在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，高中生的興趣起著關(guān)鍵性的作用。高中的高中數(shù)學(xué)知識(shí)既復(fù)雜又難懂，容易讓高中生感覺到枯燥，所以，高中數(shù)學(xué)教師在授課過程中，不僅需要老師的高素質(zhì)，更需要高中生的積極配合。高中生的興趣直接就決定聽課效果。所以，微課的使用，可以更有效的達(dá)到這個(gè)目的。

二、高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的有效策略

2.1制作微課。

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)是除了培養(yǎng)高中生的核心素質(zhì)外還要讓他們更理解知識(shí)，最重要的就是如何制作微課、如何制作更好的微課。所以制作微課的前提就是教師要更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，以及重要的考點(diǎn)等，教師只有掌握了這些基本的才是做好微課的第一步。其次，教師要樹立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，知道自己想要講授多少知識(shí)點(diǎn)，知道自己的目的是為了讓高中生更好的掌握相應(yīng)的知識(shí)，最后，講的好的是一方面，講課要去引用的資料也是一方面，教師要，選擇相對(duì)輕松的教學(xué)意境和比較好理解的教學(xué)資料，這樣高中生更容易懂。所以為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要錄制微課視頻。

例如在進(jìn)行人教A版高中數(shù)學(xué)必修一第二章函數(shù)的應(yīng)用中，高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過總結(jié)往屆學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，更側(cè)重的講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式有些許的枯燥。這時(shí)，教師就可以運(yùn)用微課的方式進(jìn)行授課。教師可以在相應(yīng)的難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)下放相應(yīng)的題型，并適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┮曨l和相應(yīng)的動(dòng)畫人物。從而讓高中生看題就會(huì)比較輕松，既娛樂了的同時(shí)也把易錯(cuò)點(diǎn)記得更牢固。以此類推，以后高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會(huì)越來越高。

2.2利用微課啟發(fā)高中生的思維。

大多數(shù)的高中生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)是比較難的一個(gè)學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯太強(qiáng)，需要學(xué)生具備更好的空間想象能力和邏輯思維能力等等初中的知識(shí)相對(duì)來說是死板的，大部分只要記住相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)就可以做相應(yīng)的題型，雖然題型也與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系，但是聯(lián)系的并沒有那么深。高中數(shù)學(xué)就不一樣了，知識(shí)點(diǎn)比初中的知識(shí)點(diǎn)難度上升了一些高度，它與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系不僅密切，還需要我們靠一些算法去探究。所以，高中數(shù)學(xué)是高中科目中相對(duì)來說是比較重要的科目，不僅可以讓自己擁有更靈活的思維能力，還可以磨練高中生的意志。

例如在進(jìn)行人教A版本高中數(shù)學(xué)必修四第一章三角函數(shù)中，因?yàn)檫@個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)到的公式特別多，比如余弦公式、正弦公式以及正切公式等，高中生需要靈活運(yùn)用這些公式，前提是他們一定要準(zhǔn)確的記住。如果想平時(shí)一樣背公式容易記混，所以高中數(shù)學(xué)教師可以采用游戲的方式讓同學(xué)記住公式，給背的快的同學(xué)給一些獎(jiǎng)勵(lì)等，這樣公式也記住了，同學(xué)們也放松了，讓同學(xué)們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)習(xí)了，可以讓他們的思維更加靈活。

2.3增強(qiáng)教師的專業(yè)能力。

隨著微課越來越廣泛的使用，我們都知道微課是一個(gè)時(shí)間較短的視頻。可能好多人認(rèn)為制作一個(gè)這樣的小視頻應(yīng)該是抬手就來，非常的簡單。但是圍繞著核心素養(yǎng)的培育以及把微課運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中 就需要教師具備很高的教學(xué)素養(yǎng)。一個(gè)微課視頻的制作，需要教師把零散的知識(shí)點(diǎn)簡化，濃縮，提煉，從而制作成一個(gè)微課視頻。這就對(duì)教師的專業(yè)能力有較高的要求。

例如，在人教A版本高中數(shù)學(xué)必修二第一章空間幾何體授課結(jié)束后，學(xué)校可以組織高中數(shù)學(xué)教師集中到一起討論這一章講解的效果以及高中生對(duì)該章節(jié)掌握的情況，以及以后需要改進(jìn)地方和需要保持的地方，比如講課的技巧。學(xué)校還應(yīng)該定期的讓數(shù)學(xué)教師參加一些專業(yè)的培訓(xùn)，以及去一些別的學(xué)校學(xué)習(xí)其好的地方。另外，還需要教師自己懂得不斷提升自己，讓自己的專業(yè)能力不斷提高。教師應(yīng)該知道自己所處的位置自己肩上的責(zé)任。教師為了更好的制作微課，可以自己在網(wǎng)絡(luò)上找一些相應(yīng)的視頻講解，從這些視頻其中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取制作技巧的方法。當(dāng)然也不要一味地學(xué)習(xí)，也要根據(jù)自己學(xué)生的情況做出相應(yīng)的改變。

【結(jié)論】

綜上分析，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，不僅可以讓教師的教學(xué)過程中營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教師講課更高效，高中生學(xué)習(xí)的效果加倍。所以，高中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮微課教學(xué)的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)：

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