中職數學教學實效性的策略探索

蔡學蓮

摘要：數學是一門邏輯性極強的學科，同時也是極其重要的知識，它無論在生活當中還是生產制造上，其應用價值極為廣泛。但數學的學習難度也是具有一定難度，其中大部分的知識內容都極具抽象性，導致學生對其知識體系的理解具有較高的難度。在近些年的教育改革中，中職課程的教學也受到了廣大的關注。在中職的教學中，數學的地位同樣極為重要，是為日后工作提供廣闊提升空間的主要力量。為此，中職教師也同樣在專注與提高教學的實效性。

關鍵字：中職;數學教學;實效性;策略

前言：隨著社會的發展需要，中職教育已經漸漸的崛起，在逐漸的發展下，中職的課程教學也受到了多方面的關注。由于大部分的中職學生的基礎知識較為薄弱，對于數學這一極具邏輯性與抽象性學科的學習效率有些不足，甚至一學生由于長期無法理解其內容已經放棄了數學知識的學習，這是極為嚴重的后果，對于學生日后的發展具有嚴重影響。為此，中職的數學教師要充分自身教學能力，采用先進的教學方式，讓學生積極的學習數學知識，為日后的發展奠定良好的基礎。

一、采取趣聞教學，提高學生學習數學的興趣

在中職學生中，有大部分學生的數學基礎較差，對于數學的興趣較低，因此導致學生學習的積極性較低，只有讓學生對數學養成良好的興趣，才能提高學生的數學成績，從而達到教學目的。為此，中職教師要在日常的教學當中，為學生培養良好的數學興趣并保持下去，以長期堅持的方式來加深學生對數學知識的掌握，提高數學課堂教學的實效性。但由于學生對于數學的印象基本以“復雜”為主，利用正常手段難以激發其對數學產生興趣。為此，教師需要在教學方式上采取全新的手段。

例如：教師在為學生實施相關“平面向量”的教學時，為了能夠勾起學生的學習興趣，進而又能時學生更好的理解向量的含義，教師以趣味的教學內容來完成教學，讓學生根據趣味內容來關聯數學，達到良好的學習目的。如教師在黑板上畫一組圖畫然后講述：“這個老鼠就叫它“杰瑞”，這個貓就叫“湯姆”，“杰瑞”在A點往南跑，“湯姆”在B點往西跑，那么大家認為這個“湯姆”能追上“杰瑞”嗎？是的不能，因為方向不對”，以此種方式來增添課程的趣味。通過趣味內容讓學生不自覺的加入到數學知識的學習當中，來培養學生的學習興趣，提高學習的實效性[1]。

二、采用計算機技術，提高學生理解能力

在眾多的中職學生中，有相當一部分是因為貪玩而耽誤了學習，無法在接下來的學習中跟上教學腳步。其貪玩的方向多以計算機游戲等方向為主，這使其對計算機等高科技抱有較大的興趣，對于計算機所展示的內容也能夠以為效率的方式理解。為此，教師可以利用全新的教學方式，將現代的計算機技術與教學內容相結合，以多樣的計算機技術將教學內容展示出來，將抽象的數學知識具象化，使學生能夠更為效率的理解教師所教授內容。

例如：為了提高學生對抽象知識的理解能力，教師利用計算機3D技術，將其與“立體幾何”的相關教學內容相結合，將課堂教學中的立體圖形以3D技術展示出來，通過不斷的拖動、轉向等方式為學生進行細致的講解，將其抽象描述的理解難度降到最低，讓學生順利的理解其中所含知識。學生基于對計算機等高科技的興趣，會不自覺的被計算機中的3D技術所吸引，隨后在教學是引導下完成數學知識的學習。基于學生的興趣，將其與課堂內容相融合，讓學生通過自身興趣來提高數學知識的理解程度，增加學習實效性[2]。

三、利用實際案例建模，增強學生學習的積極性

課堂中的教授過程無法與現實中的實例教學效果相比擬，課堂中的教學再好，對于部分中職學生而言知識數據與方法而已，對于其知識的重要程度難以擁有正確的認識。為此，教師的教學內容最好從實際出發，讓學生根據實際案例的過程提體會知識的重要程度，充分的讓其認識到其重要的學習意義，提高其學習數學知識的積極性。

例如：教師在實施“函數”的相關教學時，為了能夠使學生能夠以積極的態度來完成學習內容，教師根據學生情況，以現實案例為基礎對其展開教學如：在為“數字電路”專業的學生教學時，教師利用相關的函數內容來計算電子地層的操作方式。由于本專業的學生對其學習內容都抱有較為積極的態度，很容就可以加入到學當中，同時也能夠充分的認識到數學知識的實際效用。通過實際案例結合數學知識的教學方式，可以有效的提高其對課堂教學的積極性，增強教師教學的實效性[3]。

結語：綜上所述，為提高中職數學教師教學的實效性，首先需要提高學生的學習興趣，由于其對數學的興趣不高，任何的教學手段都難以得到有效發揮，同時，根據學生的愛好與興趣，將其與教學相結合，增強學生的理解能力，使其教為容易的加入到課堂當中。為此，教師在教學時還要抓住學生的“命脈”，充分提高其學習的積極性，讓從被動變為主動，從根本上提高教學的實效性。

參考文獻：

[1]姜陳波.關于利用信息化環境提高中職數學教學實效性的探索[J].現代職業教育，2020（38）：136-137.

[2]柳華華.線上+線下，深度學習——關于中職數學混合式教學模式的思考[J].現代職業教育，2019（32）：12-13.

[3]楊海霞.淺談如何利用信息化環境提高中職數學教學實效性[J].記者觀察，2018（23）：61.