探究農村初中英語教育現狀與對策

王麗麗

摘要：農村教學一直是我國教育教學的重要部分。農村教學由于存在地域落后的情況，導致教育信息沒有能夠及時地及時地更新，導致農村初中英語存在著基礎薄弱、對英語的興趣不高的問題。由此，在新時代的背景下，初中英語教學應當從課程教學理念出來，大量開展英語活動，提高學生對于英語學習的興趣。

關鍵詞：農村教育;初中英語;現狀和對策

一、農村初中英語教學現狀分析

1.學生基礎薄弱

農村的學生來自各個地區，雖然一部分的學生在之前的學習過程中已經有一定的英語基礎，但是，這些基礎知識僅僅涉及到24個字母的識記，簡單單詞的認識等內容，但是學生的英語基礎普遍薄弱，許多學生對單子和句型方面的積累較少，并且沒有很好地掌握基本的語法。

2.農村地區缺少配套設施

農村地區教學缺乏相應的配套設施，在英語學習中，四項基本基本是必須的，而在教學中培養學生良好的聽說能力，避免“啞巴英語”的有效手段就是通過相應的英語教學設備。升學生的聽說能力，要有較為專業的語音室或多媒體教室的配套設施，但是這些在農村地區都較少能夠進行實現，而圖書資料和影像資料在農村而言都比較缺少，這就導致初中階段的英語學習被限制。

3.教學方法落后

農村的教育教學方法落后，國家教育政策實施普及到農村的速度較慢，教師給學生上課主要是采用傳統的講授方法，利用傳統單一的教學方式，教師采用“灌輸式”、或者“填鴨式”進行教學，學生學習的效率低，課堂的缺乏活力。農村初中學生，對于英語語言的學習存在畏懼，再加上學生發音的問題，學生很難開口說英語，感受不到英語學習的樂趣。

二、農村初中英語教學對策

1.加大教育投資

當地的政府應當借助新農村、鄉村振興的相關政策，對農村地區的學校給予更多的投資與幫助，應當積極地改善農村地區的教育基礎設施。對于英語的學習而言，需要有一定的多媒體教室和專業的影像資料，這就需要政府為學校提供基礎性的設施，并且鼓勵社會人士對于農村地區的教育發展作出積極的貢獻，保證農村地區的教育經費充足，使得教育能跟上時代的發展，提高農村地區英語教學的質量。

2.提升教師素質

教師的綜合素質是相當重要的。由此，首先就需要提升英語教師的專業化水平。英語教學，應當跟上時代的步伐，更新教學理念，通過不斷地提升自身的素質來提升教學的質量。英語教師在教學過程中應當運用英語，而不是學生掌握知識點為目的進行有英語教學，應該使學生運用英語來交流和交際，而不是將英語作為提升成績的一門學科;第二，對于教師應當進行相應的培訓，提高教師的素質。學校要多組織教師，通過外出學習、定期交流等形式來提升教師的綜合素質，通過培訓能夠使得教師在聽說讀寫的能力得到提高，并且通過教師的相互學習中發現自身的優點，激起學生學習興趣的教學方法。

3.注重學生素質的培養

在英語的學習中要注重素質的培養，就是要注重培養學生的學習能力、學習動力，這就需要提升學生學習英語的興趣。尤其是在農村英語的教學中。學生如果不對英語產生興趣，學生的英語學習素質自然不會提升，注重學生在聽說讀寫四個方面得到相關的提升。

比如，在讀方面：通過在課堂上以講英語故事、英語笑話讓學生沉浸在英語課堂中。在復習課中，提出相關問題，讓學生積極搶答，為學生創設以問題為主的情景，學生能夠愿意發動自己的思維參與到課堂學習中。在說的方面：要讓學生習慣說英語，用英語進行表達，可以通過對話形式，讓學生與學生一起交流、與教師一起交流。同時在農村英語的教學中要改變“一言堂”的情況，要讓學生進行交流和探索。在寫點的方面：要注重學生從小養成良好的書寫習慣，使得學生能夠寫出一手較好的英語字體，從小的習慣出發，進而使得學生提升對于英語的興趣和體驗感。

3.開展實踐活動

在農村英語教學中，要注重改變教師的一貫的教學方法，要通過開展實際活動的形式，讓學生能夠感受到英語的改變，進而提升英語課堂的趣味性。實際上，英語學習設計的活動有很多，如英語口語的演講、英語經典話劇的表演、英語主題辯論、英語競賽等。在教學中，這些活動的開展，能夠讓學生學習到更多英語方面的知識，不僅僅局限于教材的知識方面，還有課外對于時事的了解，做到英語學習資源的更新，從而使得英語的學習能夠有更加好的體驗感，學生在參與中也獲得了相應的參與感。

結語：

總之，農村初中教育要與時俱進，要跟進新時代教育的發展。教師應該根據不同學生的學習習慣、學習基礎，制定相適應的學習方法，幫助他們找到自己的定位，提高學習能力。教師要注重改變農村初中英語的教學現狀要從自身和學生出發，要意識到學生為本，學生為“源”，提升學生在英語學習中的體驗感，由此，教師應該幫助學生從學習的本源抓起，學生才能適應瞬息萬變的時代新趨勢，才能培養良好的英語學習習慣，從而成為新時代的“新學習者”。

參考文獻：

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[2] 李力紅. 初中英語教學中培養學生的核心素養之對策[J]. 考試周刊， 2017（36）.