新文科背景下體育院校外語人才培養提升路徑研究

董馨檜

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）09-120-01

摘? 要? 新文科背景下，體育院校外語人才面臨新的發展機遇。本文利用文獻資料法、訪談法等，對上海體育學院外語人才培養現狀進行調研，試圖探究體育院校外語人才培養的提升路徑。

關鍵詞? 新文科? 體育人才培養? 融合性

一、研究目的

新文科建設背景下的體育院校外語學科專業建設需要突破傳統外語學科的思維限制，從學科導向走向需求導向，從學科割裂走向交叉融合。體育作為跨區域、跨國別交流的重要窗口，外語作為跨文化交流的重要手段，外語專業（體育方向）應抓準時代需求，培養“精語言、有專業、能創新”的卓越國際化人才。然而，當前我國體育院校外語學科專業建設具有滯后性，不能滿足時代變化發展需求。對此現象進行研究，旨在深度挖掘體育院校外語人才培養面臨的困境，力求探索新文科背景下體育院校外語人才培養的路徑。

二、研究方法

本文運用文獻資料法，在知網搜索“新文科”“外語人才培養”“體育院校”“體育外語”“外語（體育方向）”等關鍵詞，篩選出近5年相關程度較高的文獻進行研讀分析，發現目前聚焦體育院校外語人才培養的文章較少，以及對新文科背景下人才培養目標認知不足。在此基礎上，運用訪談法，向體育學院英語專業（體育方向）的授課老師和40余名在讀、畢業學生進行訪談，探尋體育院校外語人才培養的有效提升路徑。

三、研究結果

（一）對新文科背景下的人才培養目標認識不足

部分教師和學生認為體育院校外語專業僅僅是培養能夠運用外語在體育領域內交流的人才。然而，新文科背景下，體育院校外語專業人才培養目標轉變為專業能力強、文化素養高，具有人文精神和家國情懷的文化傳播者。

（二）培養體系不完善

課程設計重理論、輕實踐，在專業實習階段，多數學生實習不對口，無法有效提升體育外語的實踐能力。同時，缺乏有效的人才培養質量評價機制，難以對體育院校人才培養現有情況進行科學評價和完善。體育院校外語專業碩士點、博士點較少，不利于高精尖人才的長效培養。

（三）體育院校外語學科培養大綱滯后

新文科背景下，要求體育院校外語專業建設以國家和行業戰略為導向，提升專業內涵。但大部分的體育院校外語專業學科培養大綱仍然以普通英語專業學科建設為主體，側重學生英語能力培養，對體育能力提升的重視程度不夠。此外，課程設置滯后，人文性、思辨性、創新性課程較少。

（四）課程建設不注重創新能力

體育院校外語專業開設創新課程較少，對培養創新能力不夠重視。相當一部分的體育院校外語專業學生無需撰寫畢業論文，也未參加過“挑戰杯”“互聯網+”等創業創新賽事，研究能力和創新能力較為匱乏。

（五）師資專業背景相對單一

體育院校外語專業教師絕大多數是英語專業出身，缺乏其他語種的教師，特別是奧委會及部分國際體育組織的另一官方語言——法語。同時，出現了“懂英語的老師不懂體育，懂體育的老師不精英語”的現象，導致體育院校外語人才的培養處于割裂的狀態，最后陷入了語言不精、體育不通的怪圈。

四、研究結論

新文科背景下外語人才培養和外語專業建設已有大量研究，并提出了外語學科應和法律、金融、經管等專業融合，為外語人才的跨學科培養方式提供了借鑒。但目前，對于體育院校外語人才培養研究較少，且研究方向主要集中在提升外語人才的翻譯能力，不注重外語和體育的學科融合性，對新文科背景下培養的是“精語言、有專業、能創新”的卓越國際人才認知不足。本研究通過對體育院校外語（體育方向）專業授課老師、在讀和畢業學生的訪談，深入挖掘了體育院校外語專業人才培養的困境。在結合前人注重發展外語能力的基礎上，提出以體育為主體，外語為手段的人才培養方式，加大對體育院校外語人才創新能力的培養和開發。拓寬了新文科背景下人才培養方式的理論思考，豐富了體育院校外語專業建設和人才培養的研究，為新文科背景下體育院校外語人才培養提供了思考和借鑒，為培養支撐性、引領性的復合型人才指明了方向。

我國體育院校外語專業人才培養在課程安排、師資建設、培養體系等方面仍有較大提升空間。未來應把握時代和行業需求，及時更新課程大綱，整合校內體育資源，促進體育和外語專業的交叉融合，形成開放包容的格局，使語言課程體育化、體育課程強語言。同時需要積極對接市場，外聘體育企業講師承擔部分課程，結合行業需求的實際情況，讓學生了解行業發展動態，并進入體育外語市場打磨自身。此外，還可通過校企合作和國際合作的產教融合方式，真正形成“順應需求、強化基礎、重視能力、打造特色、交叉融合、完善創新”的培養體系，促進體育院校外語專業建設，培養卓越國際化人才。