增加學校體育競技性

杜明洋

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）09-015-02

摘? 要? 學校的體育活動不僅僅局限于常規的體育課，學校和體育教師要帶領孩子進行日常鍛煉，培養他們的終身體育意識，這對于學生堅毅人格的培養具有重要意義。開展校內體育賽事是促進學生對于體育興趣的培養，體育素養的提高具有深遠意義。

關鍵詞? 學校教育? 體育? 校內體育比賽? 體育發展

在過去的中小學體育教育中，學校體育體育課往往只注重其形式，不注重其內容，往往是在大課間以及體育課上開展了操類鍛煉，而缺乏其他競技性因素，從而阻礙了學生對于體育興趣的發展以及其運動技能的進一步提高。在如今提倡學生德智體全面發展的理念下，如何進一步提高學生體育水平是一個值得探究的問題，校內體育比賽的開展是解決這個問題的重要途徑之一。

一、開展校內體育活動的重要意義

我國迄今已成為世界上的重要發展力量。體育作為彰顯國家實力的重要組成部分，其發展已經得到了黨和國家的高度重視。學校作為培養體育人才和后備力量的重要場所，校內體育比賽的開展對于促進學校體育人才的發現與挖掘十分重要。校內體育比賽受眾多、群眾基礎好，能讓每個孩子發揮自己的個性、天賦，彰顯自己的能力。

每一個孩子都有自己的想法，也有自己的觀點和個性。通過校內體育比賽，能夠讓他們充分培養自己堅韌不拔的意志，促進良好習慣的養成。學校體育中的集體項目更能促進學生學會與人相處，相互包容、團結進取。校內體育比賽能夠在基層發揮每個孩子的長處，發掘每個孩子的潛力，從而促進學生健康與獨立人格的培養，促進人口質量的提升。

陶行知先生認為應該“教學做”合一。對于中小學生而言，校內體育賽事的開展能夠讓學生在體育課上學到的運動技能得到實踐，從而實現從認識到實踐，再從實踐到認識相互轉化的過程。體育賽事追求更高、更快、更強的精神，能夠讓學生培養勇于爭先的品質，以便更好地適應將來社會生活中的競爭與壓力。如何正確地面對比賽中的失敗也是校內體育比賽能夠教給學生的重要內容，校內體育比賽也給了老師更多的了解學生、走近學生、關愛學生、尊重學生的機會，在掌握學情的前提下，借助校內體育比賽的開展，發揮學生自身的自主學習與解決問題能力，激活他們對于體育鍛煉的投入度。

二、校內體育比賽開展的實施方向

（一）增加比賽的數量

不同年齡段的學生有不同的性格特點。對于各階段的兒童而言，學校開展的體育活動對于他們而言都有著愉悅身心、強健身體促進智力發展的重要作用。比賽數量的多少在一定程度上不僅可以顯示出一個學校體育活動開展的狀況，也可以豐富學生的校園生活，增加學校學習生活中的樂趣，緩解學生的壓力，促進學生身心的健康全面發展。

（二）增加比賽的參與度

以往的體育比賽更注重于比賽結果，結果固然重要，奧林匹克體育本身就是在追求更快、更高、更強。但是，只能讓那些運動素質好的學生參與到體育運動中，而許多身體素質不夠出色，先天沒有運動天分的學生不能夠參加體育運動比賽，就體驗不到體育給他們帶來的快樂，甚至于逃避與體育相關的各種活動，體育的普及度得不到充分提高。學校體育的重要目的之一是促進全體學生的身心全面發展，對于運動天分相對欠缺的學生來說，學校應該增加比賽的參與度（增加報名的名額或者是降低報名的門檻），讓更多的學生參與到體育運動與比賽中來，從而促進學校整體體育氛圍的營造！

（三）發展更多集體大球類項目比賽

以往的學校體育比賽更多的局限于春季以及秋季的田徑運動會以及乒乓球、羽毛球這種個人項目。一方面，田徑比賽和羽毛球、乒乓球身體對抗少且相對安全，開展較容易。另一方面，田徑項目和羽毛球乒乓球精彩紛呈。而像足球和籃球等項目，因為身體對抗相對激烈，參與其中的學生更容易受傷，往往學校對此類項目避而遠之。這就使得集體球類項目得不到有效發展，基層參與人數較少、參與度較低、普及情況也較差。

然而，足籃排三大球和其他個人項目相比有著其獨特的魅力。足球作為世界第一運動，一個國家足球水平的高低往往會在很大程度上反映這個國家體育總體發展情況。2004年雅典奧運會，雖然阿根廷只獲得了兩枚金牌，但是這兩枚金牌包括男足和男籃，阿根廷人也因此而驕傲和自豪。中國在奧運會上雖然金牌數量頗多，但是除了女排之外，在籃球和足球上鮮有建樹，中國男足的發展更是一直被人詬病，中國在集體項目上的屢次折戟，很大程度上是由于學校開展此類項目較少，足球人口基數小，后備力量缺乏。

在校內開展足球和籃球比賽，實現班班有隊、年級有隊，能夠促進學生對于足球和籃球的參與，促進我國基層足球和籃球人口的增加。此外，足球和籃球中所蘊藏的拼搏進取、積極配合的集體主義精神，能夠讓學生更好地適應將來社會中的工作以及生活。積極的身體對抗，更能培養學生堅毅果敢、勇于抗爭的精神和頑強的意志品質，這對于學生堅韌人格的塑造具有重要的意義。

三、開展校內體育比賽的實踐策略

（一）創設趣味體育比賽，提高自主學練熱情

興趣是最好的老師，想讓學生更好地參與到體育運動中來，就要讓他們更多地參與到趣味游戲之中。當孩子真正體驗到體育比賽的樂趣，參與自主學練的熱情也會進一步提高，從而使學生的興趣與體育水平得到雙方面發展。學校作為體育開展的重要空間，要從學生的發展需要出發，提高校內體育比賽的趣味性，從而吸引更多的學生參與其中。

當孩子能夠切實感受到體育與運動的魅力時，主體能動性自然會有所提升，且更容易堅持下去。學校以及體育老師假設一味采取施壓、訓斥、監管的教學策略，可能會導致小學生的反感與消極應對，這樣是不利于小學體育教學工作的開展的。作為教育者，需要從學生的心理發展規律與個性出發，結合教學目標創設一些趣味游戲，讓孩子能夠邊玩邊鍛煉。這樣一來學生更加樂于參加到體育鍛煉項目中，他們的積極性與投入度也會更高，課堂教學效率能夠發揮最大化。舉例說明，在昆山市培本實驗小學2020—2021年的各項學校活動中，趣味運動會的開展最為引人注目。通過趣味項目的引入和各個項目的角逐，學生普遍參與到趣味運動中來，極大活躍了學校的體育氛圍，增加了學生參與比賽的熱情，也促進了學生身體素質的發展。在跨越障礙接力賽這個項目中，學生通過奔跑發展了自己的速度素質和彈跳素質，也通過接力培養了相互配合的精神以及團隊意識。同時，通過表揚先進班級和鼓勵后進班級，培養了學生的集體榮譽感。

（二）完善集體球類項目開展基礎

每個每個項目都有其項目發展規律以及特點，每個項目的開展方式也不同，足球籃球類賽事由于時間跨度長，開展場次多，技術要求也比較高，對于裁判員以及學校的物質基礎要求更多。再加上激烈的碰撞，較為容易導致學生的受傷，很多學校對于在校內開展足球比賽避而遠之。以昆山市培本實驗小學為例，作為全國傳統體育特色學校，雖然每年都會派代表隊去參加昆山市足球和籃球比賽，但是校內班與班之間的比賽從來沒有開展，學校只是選拔一些身體素質較好的學生專門進行訓練，而沒有讓更多的學生參與到足球和籃球運動中來。這樣選材面狹窄，學生參與度較低。雖然是全國校園足球特色校，但實際上足球開展較差，徒有其名。學校假設在校內開展班級與班級之間的足球比賽，讓更多的學生參與進來，讓更多的學生擁有在足球場上展示自我的機會，學校的足球氛圍一定會更加濃厚，足球競技水平也會進一步提高，學生也能更好的享受足球帶來的樂趣。通過校內足球比賽的開展，選拔優秀運動員成立多級梯隊，也可以為我國增加不少足球人口。

（三）發揮優勢尊重個體差異

班級的孩子基礎體質、性格、運動特長都是有著個體差異性的，作為教師在激發學生自主學練能力的同時，要關注學生的實際情況與運動能力。發現孩子身上的閃光點與特長，幫助他們樹立起自信心與成就感，從而對于體育課程和體育鍛煉產生主動參與、自主練習的興趣。陶行知先生提出要“因材施教”，有些學生可能不擅長跑步、跳高，但對于跳繩、立定跳遠、球類運動等項目很擅長，所以不能單憑孩子的弱項就對其批評，認為他們體育水平差，而是要尊重個體差異，將學生身上的優勢挖掘出來，加以發揮，再對薄弱環節進行針對性訓練。

（四）增加校內體育比賽宣傳力度

為了讓更多的學生投入體育鍛煉，參與到體育鍛煉中來，體育比賽的宣傳十分重要。宣傳打開了學校與外界交流的窗口，能夠讓家長以及社會更好地了解學校內的校園生活以及體育活動。得到家長和社會的支持更有利于學校體育比賽的籌備，賽前以及賽后的宣傳工作，能夠讓競技比賽中所呈現出的狀況更好被大家所了解。學校體育本來就是學校的一張名片，通過展示校內體育比賽也能夠通過體育比賽提高學校的知名度。舉例說明，昆山市實驗小學2020—2021學年第一學期共舉行兩項重要的校內體育比賽，這其中包括秋季田徑運動會和冬季三項，學校把相關的比賽進程通過微信公眾號傳播給社會，較為完整地展示了培本實驗小學的體育特色，也活躍了培本實驗小學的校園生活。校內體育比賽的舉辦得到了家長和社會的肯定，這兩篇微信公眾號的閱讀量也在所有培小微信推送中名列前茅（年度前三名）。

四、結語

在學校體育的發展過程中，學校應該事實足量的開展多種多樣的校內體育比賽，激活激發每個學生身上的自主學習能力，讓學校孕育出良好的體育氛圍。同時，適當增加校內集體球類項目的比賽開展，促進學校體育多點開花，增加此類項目基層小運動員數量，做好學校校內體育比賽開展的宣傳工作，促進學生德智體美的全面協調發展。

參考文獻：

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