中職幼兒保育專業學生音樂基本能力之初探

樊榮

摘要：音樂教育本身就是一門相對特殊的專業學科，在實施幼兒教育的過程中有著積極的推動作用。但是通過系統的分析觀察可知現階段我國中職幼兒保育專業學生的音樂專業素質普遍較低，要想有效的轉變此現狀，就應當在此教學的基礎上適應新的發展形勢，轉變教學觀念，將培養優質幼兒教師的理念放置在首位，同時將中職幼兒保育專業的學生本身的音樂素質教學能力落到實處，為社會培養出一批擁有高素質的幼兒教師隊伍。

關鍵詞：中職;幼兒保育專業;音樂基本能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著社會發展的進步，對幼兒保育專業的學生專業素質要求也在不斷的提升，為了更好地加快幼兒保育專業學生的培養工作落實，推動內部管理工作發揮實效，就需要相關教學人員深入思考，全面落實，針對現階段幼兒保育專業學生的特點實施針對性的音樂基本能力教育指導工作，一方面加快多元化培養模式滲透，另一方面實現幼兒保育專業學生的多渠道發展。

一、樹立音樂觀和教育觀

全方位多角度地實現綜合音樂教學工作是中職幼兒保育專業一項重要的教學工作。首先要強化中職幼兒保育專業音樂課堂教學針對性，明確音樂的實用意義，教師在進行指導的過程中要充分認識到中職幼兒保育專業學生培養的實際目標，從傳統的照本宣科中解放出來，通過課堂知識的有效教學指導，從原本的教學模式中解脫出來，通過多多實踐、講練結合的方式，讓中職幼兒保育專業學生個人學習能力逐漸的提升，還要有效地轉變原本教學過程中出現的只專注技能傳授的主要問題，轉而實現學生音樂素質的全方位發展。中職幼兒保育專業學生的培養應當有效的注重音樂知識技能的傳授，也要在全面提升學生專業技能的基礎上，關注學生未來的事業發展。

二、全面提升學生的音樂素養

新的形勢發展下，要求中職幼兒保育專業的學生應當擔負起指導幼兒教育的重擔，因此其必須擁有較高的音樂基礎理論和專業技能。在當前的市場經濟壓力下，很多中職院校的音樂教學理念呈現了較大的變化影響，實際教學工作的落實，都出現了實用主義轉化為理論基礎的問題。具體的工作模式呈現為，許多的中職幼兒保育專業學生音樂理論知識相對缺乏，本身不能獨立的完成曲譜的認識，也不懂音律節拍的使用，只會依靠自身的基礎條件對教師的行為進行模仿，本身的創新能力相對較弱，對于一些音樂的基礎知識一無所知，更遑論以基礎的教育教學理論提升自身的教育教學能力，因此這種教學模式難以適應當前的幼兒教學要求。因此在進行教學的過程中，作為中職幼兒保育專業教學指導人員，就需要在現有的教學工作基礎上，充分發揮自身的主觀能動性，通過基礎理論知識的教學指導，鼓勵中職幼兒保育專業學生積極地開展相關基礎理論知識的創新應用，通過創新競賽的方式進行比拼，之后教師結合學生學習的狀態，對現階段的教學方式進行調整，從而有效地加快內部教學模式創新，實現教學管理工作水平的提升，為社會輸送大量的優質幼兒保育專業人才。

三、改善教學方法，提升教學質量

全面轉變當前的學生觀念，有利于教育教學工作的實施，在中職幼兒保育專業的教學中認為自身只要完成相關的理論學習就能實現就業，基礎的音樂教學和其之間沒有任何關系，只是為了滿足娛樂需求，這就為音樂課堂教學產生了一定的難度，為了更好的提升教育教學工作質量，發揮教學優勢，就需要有效的轉化教學方式，提升教學質量。一是通過合作學習的方式，讓學生的學習積極性得到提升。例如教師可以在實際的教學工作基礎上，可以為不同的合作小組提供一定的研究課題，讓各個小組之間按照教師布置的相關任務要求，針對性的作曲、演唱、編舞，這種方式的呈現，能夠更好地促進各項教學模式的落實，讓學生真正了解到中職幼兒保育專業音樂學習的重要性。其次教師可以通過情境創設的方式進行教學指導，讓學生真正的融入到中職幼兒保育專業音樂課堂之中。例如教師可以開設《我們是一家人》的音樂主題課堂，讓不同的小組進行自我組織安排，針對改題目進行音樂內容的創設、編制，之后在課堂之中進行展示，通過學生之間的講解、展示、評比的方式，對中職幼兒保育專業的音樂學習狀態進行比較分析，從而有效的增進學生對于音樂知識的理解。最后教師可以通過觀賞課的方式，讓學生集中到相關的幼兒園之中進行參觀和實踐活動，一方面幫助相關的學生提升對于知識的理解，另一方面通過觀察，學生也能感受到自身存在的不足，對自身的相關行為進行調整，繼而有效地實現中職幼兒保育專業學生音樂能力的提升。

總結：為了更好地加快幼兒保育專業的教學管理工作質量提升，就需要相關的教學人員深入的思考幼兒保育專業音樂基礎能力教學模式的探索，從多渠道的教學模式轉型出發，通過明確觀念、培養音樂素養、優化教學方式、增進實踐能力培養，更好地提高中職幼兒保育專業學生的教學質量，繼而有效增進內部教學管理工作創新，實現中職幼兒保育專業學生音樂素養的全面培養落實。

參考文獻

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