淺談小學學校管理的創新與優化

劉兆虎

摘要：雙減后，學校管理工作需要得到優化，也需要在教學、管理及文化氛圍營造層面進行創新，這就需要依靠管理理念的轉變、管理原則的轉變，提高學校管理的成效。尤其是在制度建設和教育目標的明確上，應在融入立德樹人理念的基礎上，避免小學管理工作陷入誤區之中。由此可見，進行小學管理工作的創新，首先需要理清思路，從制度要求中明確管理辦法，才利于提高管理成效。

關鍵詞：小學學校管理;創新優化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

學校管理中常見的問題是，管理人員很容易把學校管理工作簡化為教育管理工作，兩者在工作理念上雖然具有一定的相關性，但深究起來，兩者的要求和執行路徑存在些許差異，為此，應選擇適用性強的學校管理辦法，從管理體制內進行工作研究，到具體實踐中總結管理經驗，學習更多的管理辦法，這將大大簡化學校管理工作的難度，使學校管理工作與教育教學工作以及學生的成長相掛鉤。可見，探討學校管理工作的創新，首先應明確工作理念，并且能夠從時代背景要求中出發，為教師、學生們創造出更多的上升通道，提高學校管理的效率效果。

一、融入立德樹人思想，重視理念的創新

學校管理工作的特點之一就是多元，管理制度多元，評價標準多元。目前學校管理工作的理論要求是對本校的教育、科研以及實踐活動進行組織和規劃，這就需要從協調工作內容，明確主客體關系中出發，融入立德樹人理念，進行管理理念的創新。與此同時，不良的社會觀念不僅僅影響學生的長期發展，也影響著教師的思想觀念。如果教師能夠保持鑒定的理想與信念，就能夠避免不良社會信息因素來影響學校整體建設。在此基礎上，學校要注意培養廣大師生的理想信念，在教學過程中注意教師自身心理問題，引導教師在正確的學校管理理念指導下進行自我調整，提高教師的綜合素養，不僅可以讓學生得到更加全面的教育，而且可以提高學校的管理質量。最后，除了要把握各項工作的組織計劃外，還需加強家校聯系，這是在信息技術、通訊手段得到革新后，在學校管理中需要明確的內容。

二、優化管理制度要求，進行管理與優化

深度對比學校管理種的主客體條件，可以發現的是，學校管理工作應基于體系要求，總結培養學生的目標以及教育教學的主體部分，具體下來就是，要確保學校管理工作的全面綜合性，也要發揮出優化管理制度的優勢，更要因具體的情況，來制定學校管理方法，這不僅利于管理工作的實施，也能發揮出學校管理工作的育人功能，還能從中確保學校發展。此外，校園也是社會生活的縮影，所以也需要系統性的規章制度來不斷完善對于學生的管理。但是在新時代的背景下，許多小學生將學校制度視為對于自己個性的束縛，但事實并非如此，合理的規章制度對學校發展具有重大價值，能夠讓學生養成遵守規則的良好習慣，這是成為高素質人才的必要途徑。為了確保規章制度得到盡可能多的認同，有必要針對學校師生的實際情況，民主參與完善制度，讓學生與教師可以積極地探討規章制度中所存在的問題，共同參與學校的運作，并繼續提高管理質量。最后，從管理制度的要求和管理工作的設置來看，還需要明確管理工作的特點，以育人為目的、以促進學校發展為工作要求，通過管理來增加工作上的聯系。

三、明確學校管理目標，塑造整體氛圍

學校管理工作是領導集合體工作方法的體現，正因此，需要在管理中明確工作要求和管理目標，以便提供工作的管理方向，確保學校管理工作的目標導向性外，希望通過這種方式塑造整體氛圍，確保各項管理活動的程序性和計劃性。而從學校教學的角度來看，一方面是及時了解各學科的教學計劃，明確指導思想，另一方面是及時檢查教師的課后總結，與老師進行交談，交流學校管理中的問題。從教育信息的角度來看，一種是吸收全國各地優秀教育文摘中的工作經驗，并從各個的理論經驗中結合自身學校實際情況進行辯證學習，另一種是在學校內部組織教育研究，組織老師與更多學校進行參觀，相互交流經驗后，能夠為學校管理工作打開新思路，以便教師共同發展和促進。除此之外，管理者還應確保管理目標符合時代背景要求，結合各方工作確保管理活動的實施，才能將其作為教育教學體系的一類分支，平衡兩者的關系，促進學校管理成效提升。

四、結束語

進行學校管理工作的創新，應將創新點落于管理目標、原則以及過程上，這是因為上述三者在理論和概念層面具有較高的相似性。深究起來，三者的要求相似，組織管理活動的方法也存在聯系，為此，應基于立德樹人、以生為本的目標，開展學校管理活動，并從中按照要求補充管理制度層面的不足之處。除此之外，還應從管理體制中進行探討，以便在管理過程中，確保管理工作的統一。以便，能夠基于時代背景要求，從中建立適合小學生特點的制度，為教師、學生們創造出更多的上升通道，提高管理工作的效率效果。

參考文獻

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