幼兒園區域活動中家長資源的有效利用探究

董會梅

摘要：區域活動是當前幼兒園活動過程中的主要部分，這個活動平臺可以幫助幼兒更好地進行自主活動，但是需要緊跟時代潮流以及幼兒的需求來完成游戲活動形式的變化。這些方面不僅僅僅憑靠幼兒園老師來完成，還需要家長的共同參與，才能夠發揮區域活動對于幼兒健康成長的重要性。當區域活動開始后，家長也可以跟隨幼兒一起，參與到活動形式中，還可以收集更多關于孩子喜好的信息，與學校之間進行資源的互換，還能夠在整個區域活動的開展中貢獻力量。對于家長而言，他們的文化背景以及興趣愛好等特點甚至教育孩子的理念都能夠作為共享的資源信息，在分配家長資源這方面，園區需要付出更多的努力才能夠實現幼兒園區域活動中家長資源的有效利用。基于此，本篇文章對幼兒園區域活動中家長資源的有效利用進行研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;家長資源;有效利用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

家長對于幼兒園的游戲更多的是不贊成，有的甚至反對。他們認為孩子永遠都在玩，怎么能夠學到知識。而現在的教學活動中，區域活動是不可缺少的。各種不同的區域能夠有針對性地鍛煉幼兒的技能水平，讓孩子們在玩中學，學中玩。教師應引導家長了解區域活動、參與區域活動、設計區域活動。

一、幼兒園利用家長資源的重要意義

如何收集更多的家長資源來利用是當前園區發展過程中的主要問題和障礙，具有非常深遠的意義。首先，可以提高家長對于園區活動的參與度，才能夠家長與學校的及時溝通與交流中明確家長行為背后的含義，還可以提高家長的配合度，將這些優勢融合到園區的教育系統中來，真正地轉變管理層人員的教育思想與理念，還能夠提高整個園區的育兒水平，對于幼兒的健康成長都具有重要意義;其次，在利用家長資源的同時，也能夠提高教師的教學技能和知識結構水平，教師在與家長互動與溝通的過程中，能夠加強自身對于工作的認真和滿意程度;最后，家長與園區之間的互動能夠推動幼兒園的整體進步，還能夠加強園區的師資力量，提高整個幼兒園的社會信譽度。

二、家長資源開發和利用的現狀

對于當前幼兒園的家長資源的利用現狀進行分析之后，我們可以發現對家長資源的開發仍然處于初步發展的階段，家長資源的價值和功能并未得到真正地發揮，甚至可能會造成資源的浪費。而且大部分幼兒園的體制機制與家長資源并不兼容，可能就會導致開發家長資源過程中存在許多問題無法解決，甚至可能在信息資源匱乏的基礎上造成幼兒成長環境的變化，導致幼兒出現不穩定的心理狀態。

三、幼兒園區域活動中家長資源的有效利用分析

（一）讓家長深入區域活動

當幼兒園區開始利用家長資源時，可以提高家長對于區域活動的認知和理解，讓家長從心底接受這種活動方式的重要性，才可以提高家長互動的積極主動性。幼兒園的教師還可以將與區域活動相關的內容和話題都以簡單的形式向家長進行講解，實現教學資源的最大化利用。在進行新項目的開發時，教師可以和家長之間進行及時地溝通與活動，積極吸取家長對于后期調整的參考意見，然后確定好后期的區域活動的形式，為幼兒健康成長提供更為穩定和健康的環境。此外，這種區域活動的制定方案在設計時還需要考慮到幼兒的喜好，在于家長進行溝通之后，就可以實現信息的互通，而且還能夠滿足家長的愿望，要求孩子在一個更為穩定的環境下長大。

（二）制定家長資源庫，建立及時反饋機制

教師可以建立班級家長的信息資源庫，利用互聯網平臺來與家長之間形成緊密的溝通，可以日常向家長進行信息的獲取，才能夠提高對于家長資源的使用效率。園區也可以開展多種教育宣傳活動來提高教師對于家長資源的重視程度，才能夠更積極地參與到家長資源庫的建設過程中。對幼兒園現有的課程和活動進行整合和設計優化，不僅可以實現資源的全方位利用，還可以進一步發現其中存在的問題與挑戰，才能夠投入更多的精力來完成相關工作=。在家長資源庫的建設過程中，教師需要在于家長溝通與交流的過程中掌握家長的文化背景以及對于孩子的教育理念與方式，還可以從家長處獲得與孩子更多的信息，才能夠在資源庫的建設以及區域活動的調整中實現進步，降低因認為因素而出現的資源浪費。由于許多社會性新聞的爆出，導致許多家長對于幼兒教師有著很深的社會偏見，可能會對老師的做法產生排斥行為，也就無法真正的與老師進行互動與溝通。這就需要教師付出更多的努力，首先以更加尊重的態度來對待學生的家長，其次，可以采用多種形式的活動方式來拉進教師與家長之間的距離。此外，學校還應該定期開展活動，例如，可以在安全教育周開展交通安全知識的游戲活動，在做游戲的形式中，帶領孩子們真正認識到交通安全事故的危害，才能夠提高幼兒的安全責任意識。雖然，資源庫的建立并不是一帆風順的，但是還是需要教師積極地與家長進行溝通，才能夠為孩子的健康成長提供更加優質的平臺以及資源庫支持。

（三）幫助收集區域材料

區域活動的形式和內容都是需要隨著季節和主題的變化不斷更新，尤其是其中涉及到的區域材料，更是需要時常更換，否則將會在單一的游戲形式中讓幼兒喪失對區域活動的參與度。但是，許多區域材料可能會存在難以找尋的問題，這時候家長資源庫就可以發揮重要作用，向家長尋求幫助。老師可以在班級群內向家長詢問需要的材料，然后還可以讓家長與幼兒共同想辦法，這樣的方式能夠增進幼兒與家長之間的親密關系，但是這種尋求幫助要適可而止，絕對不能給家長帶來許多苦惱。例如，在開展生活垃圾分類的活動中時，由于涉及到的垃圾種類過于豐富，家長可以帶領孩子共同深入到生活中，對那些廢棄的材料進行回收與收集，然后帶到班級內進行展示，不僅能夠讓幼兒形成對環境的保護意識，還可以推動區域活動的順利完成，更好地實現家長資源庫的使用。

結束語

綜上，資源的可持續利用是當前幼兒園在發展過程中必須要遵循的原則，幼兒園必須恰當地學會使用家長資源，利用家長來幫助進行信息的收集與整理，從而可以為幼兒園的開發與進步提供堅實的基礎，還能夠為幼兒成長提供穩定的環境和平臺。

參考文獻

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