中職舞蹈教學過程中舞感的培養策略

丁寧

摘要：舞蹈是一門綜合性的藝術課程。在中職舞蹈教育中傳授舞蹈知識和技能，從而豐富和滲透學生的藝術意識，培養學生的舞蹈意識，提高學生的綜合素質，有利于提高學生的舞蹈素質。中職舞蹈教師應在風格和內容上進行創新，培養學生的舞感意識。

關鍵詞：中職;舞蹈教學;舞感培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在學習中職舞蹈的過程中，舞蹈本身就是一種身體的表現形式，一種工具，一種表達個人思想和情感的形式和手段，隨著舞蹈的發展，成為藝術的代表，舞蹈可以表現出比較豐富的內容，舞蹈的成功經過長時間的努力和訓練可以產生相應的效果，在訓練過程中，舞蹈教師關注的是大部分學生的舞蹈技巧和動作。本文通過對中職舞蹈的研究，分析了學生舞蹈在舞蹈學習過程中的重要性，提出了培養舞感的方法和措施。

一、中職舞蹈教學過程中舞感培養的重要性

舞者希望通過舞蹈和神來表達他們對舞蹈的感受和想法。舞蹈本質上是意識的產物。為了彼此感覺和理解，舞者使用音樂和舞蹈組合融入音樂氛圍，并用身體表達自己的情感，通過舞蹈體現身體的美和心靈的魅力。舞蹈感受不僅是舞蹈的生命源泉，也是舞蹈的一部分。雖然舞蹈的動作是舞蹈的形式，但它是一項令人驚嘆的技術。在我國很多流行的舞蹈中，舞者的節奏必須是長和短相結合，節奏、速度是舞蹈的思想和感覺[1]。因此，在我國舞蹈教育過程中，發現和學習學生的情感形成方法是舞蹈藝術性的重要因素。

二、中職舞蹈教學過程中“舞感”培養的現狀

近年來，舞蹈往往通過對個人生活、思想情感、舞蹈氛圍、動作節奏的表達，向觀眾傳達音樂的高度和深度，在觀看舞蹈的過程中深入舞者的內心世界，與觀眾交流，近年來舞蹈教育同樣受到社會的影響，舞蹈是一種特殊的藝術表達，一種藝術欲望，一種情感表達和一種身體運動。然而，目前我國職業技術學校的舞蹈教學僅側重于就業領域。注重舞蹈學習的實用性，學生必須掌握“舞蹈概念”，這一點非常重要。在新課程改革的背景下，大多數中職舞蹈教師意識到學生舞感在舞蹈教育中的重要性[1]。目前，許多教育者正在積極探索不同的舞蹈教育方法。提高學生的舞蹈品味，有品位地發掘他們的舞蹈潛能，有效彌補舞蹈學習過程中的薄弱環節，提高舞蹈教學的整體水平。

三、中職舞蹈教學過程中“舞感”培養的主要策略

（一）通過肢體動作的表現培養學生舞感

在我國舞蹈教學過程中，應培養舞感。首先，通過形體語言課，舞蹈主要是以身體的形式來表達舞蹈教師的情感。在學生準備舞蹈的過程中，首先要規范學生的舞蹈動作。在學習舞蹈的過程中，不僅要協調學生的身心，還要提高學生的身心素質，同時學生們還需要有良好的觀察和反應能力[2]。通過基礎訓練，學生可以在舞蹈學習的早期提高其生動的身體線條能力，提高其靈活性和協調能力，使學生更容易在舞蹈中找到力量的表達方法，形成良好的舞蹈習慣。因此，在中職舞蹈教學中，教師應在學生體育鍛煉的基礎上，培養舞蹈的性格和性格，努力開展相關的舞蹈活動，通過舞蹈表達對音樂和舞蹈的理解，最后讓學生在學習舞蹈的過程中培養良好的舞感[2]。

（二）通過內心情感的表達培養學生舞感

在中職舞蹈教育中，要灌輸舞蹈的情感，必須從學生內心的情感表現入手，進行情感訓練，以控制舞蹈的情感，在中職舞蹈教育過程中，舞蹈是思想和情感的典范，教師將舞蹈課視為常規課，因此舞蹈容易失去感覺和意義，學生在學習過程中舞蹈僵硬，沒有感情，導致中職舞蹈教學效果不佳，因此，在中職舞蹈課中，教師通過情感教育幫助編舞，讓學生專注于舞蹈，讓身體各部位放松，調整音樂和舞蹈體裁的節奏。節奏與動作的結合，如舞蹈的基本表現和情感表現，只有當學生把自己的情感投入到舞蹈的準備中才能實現，才能最大限度地調動學生的學習積極性和積極性，最終提高學生的舞蹈水平[2]。

（三）培養學生的舞蹈樂感

舞蹈不同于音樂，柔和的音樂是一種深沉的舞蹈，生活的音樂是一種激情的舞蹈。因此，培養學生的快樂也是培養舞感和節奏的一種方法。通過高水平音樂的練習，學生基本上可以掌握跳舞的技巧，因為他們已經學會了速度和力量的運用[2]。學生用音樂表達他們的感受，用舞蹈表達他們的現實，舞者也能感受到舞蹈的感覺。但老師必須選擇合適的歌曲，如果老師選擇不合適的音樂，這些學生缺乏生活經驗，很難理解音樂的真實性，導致學生沒有樂感。

（四）培養舞者對舞蹈的創作性

舞蹈的感覺不能像體育語言那樣直接表達。不同的舞者對同一種舞蹈有自己的內心和感情。在傳統的中職舞蹈教育中，許多舞蹈教師注重有計劃的舞蹈教育和規范的性教育。由于缺乏資金支持和對舞蹈的理解，舞蹈教師在適當的時間獨立表達舞蹈的主題，在學生理解的基礎上表達自己的舞蹈，并結合理論知識和實踐講解舞蹈的背景，使學生對舞蹈有深刻的理解，形成自己的感受。

結語：綜上所述，在現代社會發展的背景下，單純追求技能的提高不能提高學生的舞感的提高發，在中職舞蹈教學中，隨著時代的發展，教育者應該注重感官的練習，讓學生進行觀察，為了獲得共鳴，舞蹈的欲望和舞者的自我感覺，不僅要從音樂的感知中刺激舞感的產生，而要向學生灌輸舞蹈背后的一些意義，加強學生對音樂的理解，引導他們實現自我理解和控制。

參考文獻

[1]陳俊妃芻議中職舞蹈教學過程中“舞感”的培養[J].文藝生活·文海藝苑，2018，（4），108-108.

[2]張紫蕾. 探究中職舞蹈教學過程中舞感的培養[J]. 南北橋， 2019， 000（021）：46.