小平臺也是人生大舞臺

盧娜

摘要：互聯網時代，教育行業也開始不斷地探索各類小程序的發展。小打卡作為其中的一個互聯網平臺，為師生進行信息化應用提供了很多便利。在不斷進步和發展的新教育中，我們已經開啟“互聯網+教育”的學習模式，讓小技術、小平臺在班級教學和日常管理中有大大的舞臺。作為新時代教師，就要與時俱進，打造活力課堂，為學生的學提供更便利的發展。

關鍵詞：小打卡;極簡平臺;好習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

互聯網時代帶給我們最大的感受，就是信息的高速傳遞，而且伴隨著“互聯網+”概念的提出，各個行業都逐步的進行了互聯網的探索。當下，微信小程序正處于刷屏的時期，各類小程序以不斷出現。教育行業在互聯網時期也開始探索小程序的發展，以期通過教育小程序放大名師價值，讓教育資源更加公平。

極簡的互聯網平臺，為師生進行信息化應用提供了很多便利。小打卡就是其中一個。王子微課創始人何其剛老師推薦的小打卡，讓我看到了窗外的風景，也堅持了自己的讀寫習慣。

一、我與小打卡初相識

第一次聽說小打卡，是在微信小程序上，而第一次真正用小打卡，是因為選修了《王子微課2.0極簡教育技術》。何老師創建了打卡圈，用于課下翻轉學習。從那時就開始了自己的打卡之旅。我跟全國各地的老師一樣，堅持打卡，堅持學習，一直持續到現在。生活和工作中的一些好習慣也就是那個時候形成的。我不再懶惰，從小事做起，每天一小步，慢慢地我感覺到了自己的不一樣。也正是何老師的運用與引領讓我們真實地感受到了小打卡的大用處。我借著這個平臺養成了許多好習慣，學到了許多新鮮的知識。每天看著其他老師的優秀作品，學習著他們的教育智慧，也讓自己看到了三尺講臺之外的精彩世界。

二、小打卡，大用處

小打卡作為一個極簡的平臺，是信息交流的載體，是師師之間、生生之間互相促進的動力。王子老師每次課程直播之前都會在這上面制作翻轉學習的課程，在這些小平臺上，我們會看到許多優秀的師生家長們展示個人的一技之長。所以這些極簡教育技術的小平臺，就是為了讓教育參與者們能在一個共享的互聯網上創建資源，然后用于教育教學進行教研活動。就像一些偏遠地區的老師，以前可能處于一個閉門造車的狀態，很少能接觸到最前沿的優質的教育資源。由于優質資源的稀缺性，注定了它被少數人所享受。然而現在有了互聯網，在慕課、微課程等在線教育的沖擊下，我們的課程資源開始共享，我們這里的學生也能在網上找到名校的優課程。這一切都是因為各種各樣的互聯網平臺，為我們創造了優質的教學資源，才讓我們一線老師受益學生和家長受益。

極簡的互聯網平臺小打卡，極大地調動了孩子的學習興趣，更考驗了他們的學習力與堅持力。借著小打卡這個平臺，我們不光養成了一些好習慣，學到了許多新鮮的知識，而且打卡過程中我們的理念也在更新之中。教育信息化就在我們身邊，就在小平臺上快速反應，它們是教師教學和學生學習非常重要的技術輔助，對學生習慣的養成也有很重要的作用。

三、小打卡在我班的初步嘗試

（一）假期閱讀分享打卡圈

每天都積極地在王子老師的打卡圈里打卡，慢慢的我也在想著自己是不是該建立一個屬于自己班級的圈子了，讓它為我的教育教學服務。

我一直思考，也借鑒其他老師的創建打卡圈的經驗，我決定從身邊最簡單的事情做起吧。在做中學，我想慢慢的就漸入佳境了。于是我在寒假創建了自己的第一個打卡圈，關于閱讀的打卡圈。上了高年級，孩子們的閱讀量也逐漸增加，閱讀任務布置下去，會有多少孩子在認真執行呢？這時候很需要有一個平臺高效的做好監督工作，小打卡就是搭建師生教學相長的一個好的平臺。選擇小打卡作為孩子們閱讀交流的舞臺，也是因為它特別容易上手，誰都可以建立圈子，誰都可以成為管理者。學生可以真正在玩中學，發揮他們的主體性。

學生剛接觸小打卡時，非常踴躍積極。我發現平時一些內向不愛表現自己的孩子們都特別感興趣。這種方式幫他們找到了自信，大家互相監督互相點評，有了自己的小目標。

（二）課文朗讀打卡圈

我創建的第二個打卡圈是課文朗讀打卡圈。我發現班里的同學上高年級后越來越不愛舉手，讀課文時也是有氣無力的，有時預習作業也做的不好。所以為了讓他們都能張開嘴巴，能用心去與文本對話，我在開學之初建立了這樣的打卡圈。

孩子們很認真，一遍遍錄音。有的文章很長，一般情況讀完需要八分鐘左右。而有的同學總是不滿意，一遍遍重新修改。大家都相互學習，互相模仿，看到其他同學錄音配上音樂，他們也學著去配樂。慢慢的他們不光停留在讀這個層面，還去配上一些文字說明寫下自己對文本的理解。

（三）古詩誦讀打卡圈

我建立的第三個小打卡圈是因為前段時間我們學校經過層層選拔去參加市級古詩詞大賽，而班里只有兩位同學入圍。其實還有一部分同學也是很熱愛的。所以為了讓他們大量積累古詩詞，拓展學生對古詩詞的了解及熱愛，我就想著不妨利用小達卡做一個百日背誦古詩詞。這樣三個月下來，也就是秋季要開學了，到時候也能在班里做一個古詩詞大賽。開學后，我對率先完成100關打卡的幾位同學進行了表彰。孩子和家長們對這份榮譽很是認同。

四、小打卡對我周圍人的影響

我覺得我是王子微課的受益者。而我的學生、同事也是王子微課間接的受益者。我們班的英語老師一個人帶著四個班，在我的推薦下他也喜歡用這種形式給孩子們布置一些有趣的作業練習口語。

除此之外，我們班也涌現出了一些熱愛小打卡的孩子們。他們召集了一些有相同愛好的同學，也建立了自己的小打卡圈。比如熱愛歷史文化知識的同學，熱愛軍事音樂的同學……有的同學很有靈性，他自己鼓搗了幾遍就會操作了。個別不會的同學我就給他們做了一個小視頻告訴他們如何操作。在大家互相的感染下我覺得孩子們會越來越有自信，越來越有歸屬感。

五、結語

如今，我們班依然堅持著閱讀打卡的好習慣。經過一年多時間的實踐，我們班的小打卡運行得已日漸成熟。在接下來的日子里，我和我的學生會繼續從小事做起，堅持打卡，利用碎片時間積累最有用的東西。小小的平臺，為我的教育生活注入了新鮮的血液。未來已來，但我相信遠方不遠，我的孩子們一定會遇見更好的自己。

參考文獻

王竹立.學習與創新：互聯網時代如何做教師﹝M﹞.高等教育出版社，2017（8）.