讀寫結合在小學語文教育教學中的應用

劉四民

摘要：將讀寫結合教學方法應用于小學語文教育過程中，能夠取得良好的教學成果，幫助小學生獲得閱讀水平以及寫作能力的增長。這要求小學語文教師能夠準確把握讀寫結合教學方法的應用技巧，科學設計教學順序，采取多樣化的教學手段，更好地踐行讀寫結合教學策略的應用價值，推動小學語文教學水平的增長，為學生學科核心素養的提升提供助力。

關鍵詞：讀寫結合教學法;語文教育教學;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

采用讀寫結合的教學方法，對于傳統語文課堂的教學模式具有良好的改進作用，不僅能夠幫助學生積累更多的寫作素材，同時也能夠針對學生的語言能力進行鍛煉，幫助學生拓展視野，更好的調動學生對于閱讀和寫作的興趣，切實提高學生的語文素養以及綜合素質能力。

一、讀寫結合教學法的意義

讀寫結合教學方法是近幾年新興的教學手段之一，得益于新課改的持續推動，實現了小學語文閱讀和寫作教學的有機融合，更好地凸顯閱讀和寫作教學的重要地位，在幫助學生獲得知識增長的同時，也能夠更好的對文章內容和主旨進行了解，實現寫作技能的增長，共同提高學生的語言能力。這是因為采用讀寫結合教學策略的，關鍵在于為學生提供更多的閱讀文章，讓學生接觸各種類型的題材，從而了解不同題材對應的寫作技巧以及方法，并積累各種優美的語言文字，使其轉化為學生自己進行寫作時的靈感。幫助學生擁有更加準確的語言表達能力，使得學生所創作出的文章更具真情實感和內涵。可以說，讀寫結合教學模式的應用，能夠幫助小學生擺脫傳統的語文學習模式，實現語文教育教學實效性的提升，對于小學生的全面發展極其有利。

二、讀寫結合是教學的有效策略

（一）調整讀寫教學順序

由于以往小學語文教學過程中，教師習慣性采用寫作訓練的方式，針對學生的寫作能力進行鍛煉，也就意味著學生通常在課后時間完成作文寫作，難以形成對學生寫作過程的有效監督和指導。而在讀寫結合教學策略的指導下，需要針對讀寫教學順序進行調整，讓寫作練習集中在課堂之上，通過學生提前自主閱讀課文的方式，針對學生的寫作能力和閱讀水平進行提升。保證學生寫作過程中得到有效的監督和指導，并且能夠發揮閱讀啟發學生寫作思維的作用，以此實現高效的閱讀和寫作教學。

（二）創新多樣化的讀寫形式

1.仿寫

鑒于小學階段的學生正處于思維和心智快速發展階段。但是受限于自身知識儲備的不足，在閱讀過程中難以對文章內容形成深層次的理解，這也是許多小學生在進行寫作時，缺少素材的原因所在。此時就需要運用仿寫的方式，逐漸提高學生的寫作能力，例如，當學生閱讀一些優美文章時，可以對其中的優美句子進行標注，了解所使用的寫作技巧和方法，隨后采用相同的寫作技巧進行創作，尤其是在進行課文教學過程中，仿寫教學方法的融入至關重要，能夠以課文為藍本，有效鍛煉學生的寫作能力。

2.續寫

續寫的主要形式是在學生充分理解課文內容的基礎之上，通過想象力的融入，對文章留白部分進行創造。續寫往往能夠準確了解學生對于課程理解程度，同時也能夠實現對學生寫作能力的鍛煉效果，在啟迪學生寫作思維和激發創作靈感方面效果顯著。通過續寫的方式能夠幫助學生斧正寫作思路，避免寫作跑題。因此，在指導學生進行續寫過程中，教師需要發揮自身的指導作用，讓學生通過小組合作的方式完成課文閱讀任務，針對課文內容進行總結，明確標注全文，中心段以及文章的寫作主題，保證學生對于文章內容的深層次理解，隨后指導學生進行續寫，圍繞一定的主題展開創作。

3.改寫

許多小學生之所以為巨蟹座的原因，就在于缺少足夠的知識儲備，在進行寫作時往往難以下筆。另外一方面，由于缺少新穎或者是具有創意的思維，也難以寫出高質量的文章。因此，有必要運用改寫手段，幫助學生逐漸掌握各種寫作思維或者是技巧。具體而言，在引導學生進行閱讀過程中，就需要理清課文的寫作順序，并對文中關鍵詞進行提取，在此基礎之上依據原文內容進行改寫，改寫鍛煉的主要目的在于充分釋放學生的思維，提高學生的寫作能力以及語言組織能力，同時也有利于增強學生對于課文內容的理解。

4.隨寫

教師要讓學生能夠養成良好的寫作習慣，就要從寫日記入手，增強學生的寫作水平。因此，語文教師可以引導學生隨時進行寫作練習，并不是單純記錄一天所見過的人或事，而是能夠將自己對于這件事、這個人的感受表達出來。同時，語文教師運用讀寫結合法，讓學生在閱讀的基礎上進行寫作，有利于學生的描寫更加生動，表達的所見所聞、所思所想更加具體形象，從而實現學生的讀寫能力的有效提升。

結束語

綜上所述，本文主要探討將讀寫結合教學策略應用于小學語文大學課堂中，要求小學語文教師能夠充分把握讀寫結合教學策略的應用要義，以此為，改變閱讀和寫作教學策略，提高語文課堂效率，幫助學生獲得寫作能力的增長的同時實現閱讀水平的提高，從而確保學生的讀寫水平和語文素養的全面發展。

參考文獻

[1]肖躍華.讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的應用研究[J].山海經（教育前沿）， 2019（10）.

[2]陳和青.讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的應用研究[J].長江叢刊，2018（31）.

[3]林濤.讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的研究[J].速讀（上旬），2019（02）.