初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討

劉寶軍

摘要：學習語言，最重要的方面有聽、說、讀、寫。閱讀是我們識字之后獲取知識的一個重要途徑，寫作而是我們抒發情感，進行內容輸出的一個重要途徑。在初中階段的英語教學過程中，將英語讀、寫相結合，促進學生對于英語語感的認知，促進學生對于英語表達方式的理解，在說英語的過程中不斷提高英語能力，從而更加高效的提高英語寫作過程中的流暢程度，從而促進初中學生英語的有效寫作。各種實踐證明，將英語閱讀和寫作結合教學，不斷創新教學方式，讓閱讀刺激寫作，激發學生學習英語的思維，以有效提高課堂效率，提高教學質量。

關鍵詞：初中英語;讀寫結合;有效寫作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

中國有一句俗語：眼過千遍不如手過一遍。應該每一個中國學子從小讀書學習都聽過自己的老師說過這句話，在中華民族的傳統文化與知識文化學習過程中，大家一直都很注重“寫”，由此可見，寫作水平在語言學習中非常重要。同理，在英語學習中也一樣，英語寫作也非常重要，在初中的英語教學中大家也都非常看重英語寫作的學習和提高。讀和寫，往往不能分開來學習，由于英語并不是我們中國人的母語，而中文和英語不論是在音調還是在語序上都有很多不同之處，所以中國人學英語，語感非常重要。初中階段是每一個人真正開始系統的學習英語，記憶單詞是一方面，鍛煉學生的英語語感也非常重要，在教學過程中，多引導學生閱讀英語文章，多讓學生利用英語進行交流，有利于激發對于英語的興趣，也會逐漸讓學生對于英語的語序不再陌生，逐漸習慣。

二、通過閱讀分析，激發表達，濃厚寫作興趣

在初中英語的教學中，教師可以多找一些合適的英語文章，最好是比較簡單易于學生理解的英語文章，和同學們課堂上一起閱讀。可以作為每節課正式開始教學內容前的一個小活動，每天課前都分享一段具有邏輯性的英文段落，或者一整個完整的短片英文小故事。老師帶領著同學們學習，易于理解，不會讓學生對于英語產生“很難”的印象，當然，所選擇段落的趣味性也非常重要，足夠有趣，才足夠吸引同學們注意，課堂效率也會越高。在這個過程中讓學生對于寫作有一個初步認知，激發學生講英文故事，用英文抒發情感的興趣，從而激發學生濃厚的寫作興趣。

三、鼓勵同學課外閱讀，積累素材，創立寫作結構

在英語課堂之外，教育工作者應該讓同學們深刻認識到學習英語的重要性，也應該多推薦一些適合初中生閱讀的書籍。由于學生的課外時間比較充足，也比較自由，所以課外的英文讀物可以稍微難一些，最好選擇富有邏輯性的文章，一方面鼓勵學生流暢閱讀，另一方面也應該鼓勵學生及時學習課外讀物中的陌生單詞和常見短語，做好課外積累。類比漢語的學習，從小我們都是先從漢字開始，再到組詞，再到短語，再到連詞成句，到最后的造句，一步一步讓我們學好漢語，因此，也不要忘記時刻鼓勵學生，英語畢竟不是我們的母語，在學習的過程中一定會遇到很多困難，也會經常忘記一些曾經記住的東西，這時候就需要教師鼓勵學生，積累本來就是一個很漫長的過程，厚積才能薄發，在英語學習中不要著急，只要我們做好日常的積累工作，日積月累，會慢慢變好的。在課外閱讀的過程中，可以增強學生寫作過程中的邏輯思維能力，從而可以在寫作的過程中更好的構造寫作框架，與此同時，積累的過程也有利于學生很好的運用所積累的素材，從而提高寫作水平。

四、鼓勵學生多看英文影視作品，增多課外學習途徑

當今社會文化傳播方式眾多，學習的途徑除了讀書還有很多更有趣的途徑，教師在教學過程中可以鼓勵學生多多看一些英文電影或者英劇、美劇，電影和電視劇都高于生活但也都源于生活，在生活中學習英語，不僅會感受到很多樂趣，也能學習很多生活中常用的表達，在生活中更能學習純正的英語語感和英語語序。老師可以適當推薦影視作品，針對英文電影，也可以當作作業布置給學生，然后要求學生看過之后用英文寫電影觀后感，尋找更多的課外學習途徑，讓學生在生活中學習英語，將英語融入日常，將學英語視為一種生活必需品，不斷提高自己的英文水平，由此提高英文寫作水平。

五、適當進行課文聽寫，培養寫作語感

在初中英語的課堂教學中，教師可以不定時的對學生進行課文聽寫，課本的編寫是很多專家一起討論的結果，結合不同年齡段學生的學習特征、學習能力特別定制，具有一定的科學性，對于學生的學習有顯著的作用，所以教師在帶領學生多角度、多方式學習的過程中，一定要強調課本的重要性，所有的課外學習都應該圍繞課本進行。教師一定要帶領學生細心認真學習課本知識，帶領學生多讀課文，多寫課文，可以不定時的對學生進行課文聽寫，可以有效增強學生的語感，從而促進學生的閱讀能力和寫作能力。

總結： 初中英語教學過程中，將進行讀寫結合模式，讓學生在閱讀中增強對于英文寫作的興趣，不僅僅可以提高學生的閱讀理解能力，還可以有效提高學生的寫作水平。教師重視讀寫結合的模式，讓學生通過課前了解、課外閱讀、影視作品觀看和英文應用文的書寫等等很多方式不斷提高自己的英文寫作水平，其最主要的是激發學生的寫作興趣，并且讓學生在閱讀的過程中了解英語寫作中不可缺少的邏輯性，也在課外學習中積累素材，一起協同作用讓寫作水平更高，文章內容更加飽滿、豐富。

參考文獻

[1]張敏.簡析初中英語讀寫結合模式如何促進有效寫作教學[J].中國校外教育，2019（35）：93+95.

[2]王良坤.以讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討——以初中英語為例[J].內蒙古教育，2019（06）：49-50.

[3]王韋.初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學研究[J].中學生英語，2020（42）：17.

[4]張燕子.初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討[J].基礎教育論壇，2020（25）：14-15.