基于學生高階思維能力培養的初中英語群文閱讀模式探索

鄭少秋

摘要：世界全球化的逐步發展，對于英語的學習也愈來愈重要，為了能夠讓國家在全球化時代獲得長遠發展，就需要加強學生對于英語的學習。現今國家對于教育的重視，教學目標也從傳統的注重學生學習成績轉變為對于學生綜合素質的培養，旨在培養出全方位的高素質人才。而在初中英語教學過程中教師對于自身教學模式的轉變十分重要，為了能夠有效的提高學生的英語學習效果，并全面貫徹國家課程改革方針。就需要教師通過群文閱讀教學模式進行靈活運用，從而有效的培養學生的高階思維能力。本文將對基于學生高階思維能力培養的初中英語群文閱讀模式探討進行梳理與解析。

關鍵詞：教育教學;初中英語;閱讀能力;思維能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

因為英語課程的自身特點，所以學生對于英語學習的直觀感受是枯燥且乏味的，這對于剛好處于青春期階段的學生來說，學好英語是一個重要的挑戰。國家為了改變傳統教學所存在的一些重要問題，幫助學生更好的進行學習發展，提出了一系列的課程改革，對于教學的方式也提出了一系列培養學生綜合素質為主的全新理念。所以，這就需要教師在進行教學的過程中，一定要將教學模式進行改進與創新，將先進的教學理念有效的引入自身的教學模式中，并對學生的心理發展特點進行全面有效的分析，做到全方位的了解，并將群文閱讀教學模式進行靈活運用，從而有效的培養學生的高階思維能力。此外教師要以學生的視角來看待問題，將學生的學習需求予以滿足，從而最終實現教學效果的提升。

一、 群文閱讀的重要作用

群文閱讀其主要的運行核心，就是以一個或者多個‘主題’為核心，從而選擇一組文章，由教師指導學生依據選擇的文章進行閱讀分析，從而將學生的想法進行歸納總結。作為一種全新的閱讀方式，群文閱讀不但將創痛閱讀教學中存在的問題進行有效的解決，而且還將英語閱讀的趣味性大大增加，從而充分的調動學生的閱讀興趣。而群文閱讀的優勢并不止這些，群文閱讀還能夠有效的培養學生的學習習慣，想要做到有效閱讀，是一個需要不斷積累的過程，在這一過程中，就需要教師充分發揮自身引導者的作用，使學生能夠不斷的進行自我完善，培養其優秀的閱讀習慣，從而調動學生的閱讀興趣與發散思維，幫助其養成良好的學習習慣。此外群文閱讀還能夠極大的提高學生的閱讀量，這也是傳統教學模式所不能比擬的，之前學生的閱讀僅局限于英語教材之上的內容，如此一來就造成學生無法積累更多的知識量與閱讀量，這也就不利于學生的英語知識積累。為了能夠有效的解決這一問題，就需要教師將群文閱讀這種全新的教學模式進行合理的運用，以此幫助學生增加閱讀量，將學生的知識面進行全面的拓展。

二、開展群文閱讀，培養學生高階思維能力的方式

（一）以教材為主創設學習情境

學生學習英語知識的重要基礎就是教學教材，作為學生重要的學習材料，其內容都是固定的，為此并不會因為教師教學模式的轉變，而導致教學內容的轉變，所以這就導致部分教師所使用的教學方式與教材之中的內容出現偏頗，這也是導致教學效果無法有效提升的原因之一。為了能夠有效解決這一問題，就需要教師在進行英語閱讀教學過程中，一定要緊緊圍繞教材內容，選擇閱讀內容較為豐富的文章和教材，并且對教學方案進行合理制定，從而選擇出更為科學的教學方式。為學生創建更加科學的教學情境，從而取得優質的教學效果。除此之外，教師還需要通過有效的方式來引導學生充分的參與到教學之中，提升學生英語閱讀學習能力。

（二） 給予學生科學的指導

隨著教學模式的轉變，現階段大不部分學校將培養學生自主學習的能力作為教學的主要目標，將學生作為課程學習的主導者，教師充當課程學習的引導者與輔助者。由于初中學生對知識量的積累不夠充分，因此對英語知識學習的重點難點總結及知識的延伸擴展能力還不完善，這時就需要教師在學生自主進行群文閱讀的過程中給予學生科學有效的指導，及時幫助學生解決學習中遇到的困難與困惑。例如;對《we have celebrated the festival since the fist pioneers arrived in america》學習時，教師引導學生進行自主閱讀，并總結文章的中心思想，然后教師將文中的重點單詞及語句進行整理與分析，對學生進行逐一的講述，以此方法提升學生自身對知識的總結能力，進而有效的培養學生的高階思維能力。

（三） 擴展英文文本，開闊學生思路

初中英語閱讀學習首先應該以教材內容為前提，教師用全新的教學方案幫助學生對課本知識進行掌握與應用，然后在此基礎上，英語教師積極引用群文閱讀的方式將所學知識內容向外擴展延伸，以此幫助學生增加英語知識的積累，有效培養學生的高階思維能力。從而進一步增強學生對于英語學習的熱情與期待。例如;對《there were few doctors，so he had to work very hard on his own 》一文進行閱讀時，學生自主完成文章的英譯漢內容，然后教師再像學生簡述作者要表達的中心思想及文中的知識點，促使學生對文章所要表達的觀點有了更為清晰的認知，從而擴寬學生的知識面。

3.結束語

由于英語并不屬于我國的母語，所以學生在學習一門全新的語言時會遇到諸多的困難，甚至失去學習興趣。這時就需要教師通過先進的教育理念對教學模式進行有效創新，將復雜難懂的英語單詞及語句用科學合理的方法進行簡單化，具象化的分解。群文閱讀模式則是順應學生心理發展要求應運而生的全新教學理念，此方法有效幫助學生積累英文閱讀量，增加學生的學習興趣，學生通過不斷的閱讀積累，擴展了知識空間，從而進一步提升自身英語高階思維能力的培養。

參考文獻

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