性別平等教育在聾人舞蹈教學中的實踐與探討

黎晴

摘要：舞蹈是一門藝術，它可以體現人們的情緒。在日常生活中，人們經常看到孩子們開心得手舞足蹈，所以對于孩子們來說，舞蹈是他們表達情緒的一種途徑，聾啞孩子也不例外。但是，由于聾啞學生在專業知識接受方面的特殊性，導致在舞蹈教學中出現性別平等方面的差異。本文主要探討特殊教育學校性別平等教育在聾生舞蹈教學中的實踐。

關鍵詞：聾生;舞蹈教學;重要性;方法;性別平等

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、將性別教育納入聾生民族舞蹈文化教育的必要性

1.1舞蹈文化教育可以促進聾生健康發展趨勢。

舞蹈歸根結底也是一種運動，一種關于美的運動。每一套舞蹈動作都是通過舞者的不斷訓練的創作的，這種帶有節奏感的運動可以促進聾生的健康發展，提高他們的免疫力，磨煉他們的意志，讓他們可以像普通人一樣快樂生活。

1.2民族舞蹈文化教育可以豐富聾生的想象力，啟發聾生的思維。

舞蹈的表現形式、主題風格和設計豐富多彩，帶給大家的體驗也豐富多彩。在聾生舞蹈教學中，可以讓學生仔細觀察舞者的舞姿來體會舞者想表達的感情，豐富他們的想象力;你還可以通過訓練聾生跳舞來體驗舞蹈的美麗和優雅，促進他們的身體發展;還可以讓他們跳舞，通過舞蹈表達自己的情感，提高了他們的自信心，讓他們愿意主動表達自己。

二、 特殊教育學校舞蹈課應遵循的標準

基于對特殊教育學校舞蹈課程現狀的分析和調查，明確提出特殊教育學校開設舞蹈課程應遵循的標準。

2.1 提高身體素質標準

由于特殊教育學校的學生存在不同程度的身心缺陷，這種缺陷會影響他們的協調能力，開展舞蹈課程能鍛煉他們的身體，為未來的學習和生活打下堅實的身體基礎。這就要求教師在課堂教學中，充分掌握學生的身心狀況，遵循增強體質的標準，選擇合適的教學方法和鍛煉強度，達到增強體質的效果，既要防止訓練不夠達不到鍛煉身體的目的，也要避免訓練過猛帶來的不必要的傷害。

2.2 益智原則

我國特殊教育的人群一般分為三類：聽力障礙、視力障礙和智力低下。這種殘疾學生大多數時間無法正常與人交流，這也會在一定程度上阻礙他們的智商發展。這就要求了特殊教育學校要堅持益智性原則，靈活運用舞蹈課程增進師生互動交流，促進學生的智商發展，培養他們與人合作的能力，為未來工作打下堅實的心理基礎。

三、聾生舞蹈課程融入性別教育的對策

3.1 擴大教育的文化多樣性趨勢

在當今社會，不同的思想觀念導致了對男女價值的理解不同。因此，在教學中拓展多元化的價值取向，是保障性別平等教育實施的有效途徑。

要做到這一點，首先應在全社會，特別是教育工作者中塑造多元文化價值取向。在人類社會發展過程中，思維邏輯和抽象思維具有非常重要的現實意義。嚴肅、理性的思維邏輯可以為人類社會的快速發展提供科技自主創新，為社會發展創造新的經濟價值;抽象思維也是人類文明社會經濟發展不可或缺的一部分。他能促進文學、藝術等精神文化不斷進步。

3.2 規章制度

在教育過程中，學校應建立相應的制度，在不同階段實施不同的教學策略，從起點、過程、結果三個層面推動性別平等文育實施。

起點，即進入學校的機會，要有相關的規章制度保障男孩和女孩有同等的機會進入學校學習，都能接受正規教育。這個制度包含兩個層面的內容：一方面，針對基礎教育中的家庭，因為在基礎教育中，決定孩子是否能夠接受教育的是家庭，因此要對家庭進行約束，甚至可以制定一些強制措施。另一方面，管理學校，基礎教育和高等教育中，都需要完善相關的規章制度。這樣的規章制度要求在接收學生時不以性別為標準，要用同樣的標準來衡量男女生的成績、能力等，真正讓平等教育擺脫性別約束。

在教育過程中，應制定相應的政策，使學校認識到每個個體的健康成長才是教育真正的目的。不能將成績和成績能轉化的經濟價值作為評價的唯一標準，應充分發掘每一個學生的潛能，使每個學生的價值得到更好地體現，而不是讓任何一方因自身優勢得不到認可而失去發展趨勢的動力。

以上兩個方面中，思想觀念是關鍵，規章制度是必不可少的保證。只有全方位推動這兩個方面，才能根本解決男女平等教育的問題。

3.3 通過鼓勵培養聾生的信心

聾啞學生總覺得自己有生理上的缺陷，所以膽小，缺乏自信，因此，開設聾啞學生的舞蹈課程最重要的是建立他們的自信心，最有效的辦法就是老師的鼓勵。老師應在教學過程中多去發現孩子身上的閃光點以及他們取得的進步，及時地給予鼓勵，尤其是針對那些排斥舞蹈的男孩。只要他們有一點點進步，就要鼓勵他們，讓他們樹立自信心，最終愛上舞蹈。

3.4 展現自我，享受自信。

一位知名人士曾經說過，過如果一個孩子從來沒有感受過勞動或者學習帶給他的快樂， 沒有品嘗過克服困難后的喜悅， 那么這個孩子是非常不幸的！這句話的含義是只有體會過成功的喜悅之后，他才會對這件事癡迷，想要去做這件事情。聾生學習舞蹈同樣是這個道理。聾生在舞蹈學習過程中。由于缺乏理解和感悟能力，他們學起來比較吃力，因此，老師需要一步一步地慢慢教授課程，讓他們循序漸進地學習，這樣他們才能熟練地掌握舞蹈動作。這個小小的改變就能讓他們感受成功的喜悅，成為他們舞蹈學習的一大轉折點。

3.5 舞蹈課程的思維方式應多樣化。

在舞蹈學習中，盡量讓孩子充分發揮想象力。比如在教授蒙古族舞蹈時，我們先給聾啞學生展示了很多蒙古族生活環境、方式等方面的視頻，讓他們根據蒙古族的生活習慣和特點，想到一些蒙古族的舞蹈姿勢，比如：鳥鷹飛翔、擠奶等。在這樣的課堂教學中，你不僅可以滿足你的日常教育任務，還能鍛煉孩子的邏輯思維能力，提高他們的自學能力。

四、結語

綜上所述，舞蹈是聾生學習生涯中非常重要的課程內容。因為舞蹈既能促進他們的身體健康發展，也能讓他們發現自己的美，讓他們在舞蹈的世界里更加自信，在日常生活中更加自立！

參考文獻

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