變廢為寶，愛護環境

蔣秋影

摘要：在學前教育階段，幼兒教育的資源可以說是無處不在的，教師應該能夠通過多種形式，結合當地特色，就地取材，開發并利用豐富的資源，使幼兒得到全面發展。在幼兒園中，廢舊材料隨處可見，當教師能夠將其合理利用時，它們就能變為非常好的教育資源，并且提高幼兒環保意識。相較于昂貴的教具而言，結合身邊材料進行加工二次利用成為教具替代品，能夠更加環保。本文將對通過廢舊物品再利用進行幼兒園環保教學活動方式進行思考。

關鍵詞：廢舊物品;幼兒園;環保教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：隨著我國現代經濟實力的不斷發展，幼兒園在玩教具上花費的費用越來越多，然而由于當前階段幼兒對于新鮮事物的好奇心更加濃厚，使其容易出現對現成教具玩過幾次后就失去新鮮感的情況。這樣一來不但沒有使教具發揮出其應有的價值，還造成了成本上的浪費。當前階段幼兒園都更加提倡低成本的教育環境，運行材料的應用不但能夠培養幼兒環保意識，還能使幼兒在教師的帶領下提高創新實踐能力等等。

一、通過廢舊物品再利用進行幼兒園環保教學活動的意義

（一）滿足當前時代的環保需求

環保與可持續發展是當今世界普遍關注的重要問題，如何在經濟發展的同時保護我們賴以生存的地球與生態環境，是全球面臨的緊要問題。在當前階段，全球倡導愛護家園，保護地球的重要節點，培養幼兒環保意識已經刻不容緩。環保不應該成為一個口號和單純的觀念，還是能夠滲入每一個人的生活當中，成為一種自律的生活方式，并能夠付諸行動，降低對于自然環境的破壞。

幼兒園作為學前基礎教育的重要組成部分，對幼兒全面健康發展和正確引導起到奠基作用[1]。他是實施環保教育的關鍵，也是幫助幼兒形成良好意識的主要過程。綱要中指出，在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒更多地了解自然環境與人類生活之間的關系，從身邊的一些小事入手，初步培養幼兒環保意識與行為。

（二）對幼兒具有正向引導作用

孩子是祖國未來的希望，他們的環保意識生活行為將決定著今后社會的生態環境狀況與可持續發展戰略進程[2]。也就是說，在幼兒園開起來環保教育活動是非常有必要的，在幼兒園的生活當中，通過玩中學、學中玩的寓教于樂形式，通過引導幼兒對廢舊物品進行二次利用與改造，使其逐漸形成環保意識，體會到變廢為寶的樂趣。基于以上原因，開展環保相關教育活動，對幼兒來說非常重要。

二、通過廢舊物品再利用進行幼兒園環保教學活動方式

（一）借助物品變形，激發幼兒想象力與創新意識

在幼兒園階段開展變廢為寶活動過程中，教師可以借助多媒體的形式，為幼兒展示生活中常見的廢舊物品，結合動物等形象和幼兒的生活經驗，引導幼兒發散思維進行聯想。通過PPT形式將廢舊物品進行變形，引導幼兒發現廢舊物品的二次利用作用，提高孩子創新意識，并逐漸加強其環保意識。

例如：教師可以帶領幼兒在家里收集生活中常見的廢舊物品并帶到幼兒園來，如礦泉水瓶、易拉罐、廢舊布袋等等。教師借助PPT形式，將礦泉水瓶變為筆筒、將易拉罐變成收納罐、將廢舊布袋變成區域活動中生活區的桌布。最后，在引導幼兒結合其自身的生活經驗和想法，說一說自己身邊見到過的廢舊物品，并自由談論，自己能夠將它變為哪些新的物件。在線之后，教師就可以借助互聯網形式帶領幼兒觀看被垃圾占領的區域和城市，引導幼兒逐漸增強環保意識和觀念。

（二）廢舊物品在區域活動中的實際應用

在幼兒園一日活動過程中，區域活動占據非常重要的地位。當前階段，多數幼兒園為了創造出一個更加優美的區域活動環境，容易出現購買大量專業玩教具，投入許多資金，卻沒有使區域活動發揮出其應有的效果等情況。那么，在實際的區域活動材料投放過程中，教師就可以帶領幼兒結合身邊常見的廢舊材料制作玩具和裝飾品，為區域活動增添更多的活力，也能夠在這一過程中發展幼兒多項水平。當幼兒能夠根據教師的引導進行廢舊物品再利用，不但可以加強孩子的活動參與熱情，還能夠使其在過程中得到思維發展，提高手眼協調等能力。

例如：教師可以帶領幼兒進行植物區的花盆制作，通過常見的泡沫紙箱，引導幼兒根據自己的想象進行繪制，利用顏料和不同的繪畫形式創造多種多樣的花盆形式。與此同時，也可以通過在塑料袋中填滿泥土的形式，制作出一個簡易的花盆。在這之后教師一定要能夠帶領幼兒實際利用到這些變廢為寶的物品，讓幼兒感受到身邊廢舊物品二次利用為自己帶來的成就感。

又或者在美工區，教師可以帶領幼兒借助布塊的邊角料、貝殼、廢舊碟片制作頭飾。當幼兒在這一過程中進行實際動手操作過后，不但可以加強其對于環保的意識與概念，并提高手眼協調和實踐水平，使幼兒的生活經驗得到發展。與此同時，相較于傳統的區域活動開展方式而言，為幼兒創設這些能夠靈活發展各方面能力的任務，可以使其在園內得到更加良好的提升。

（三）廢舊材料在幼兒游戲活動中的應用

廢舊物品通過教師與幼兒的裝修改造后實際應用到游戲活動當中來，可以使教學活動的開展產生一種意想不到的效果[3]。在幼兒園游戲活動開展過程中，傳統的幼兒園會采取購買沙包、呼啦圈、籃球等等方式。然而實際上，教師可以通過帶領幼兒利用廢舊物品的改造自制教具，如將空的易拉罐掉在繩子上制作成“沙包”、將不同形狀和顏色的水瓶制作成保齡球等等。這樣的方式不但可以使幼兒體會到更加直觀的樂趣，還可以使幼兒在制作和想象過程中，鍛煉手眼協調能力和動手動腦能力，做到在強健體魄的同時，還能夠開發智力的作用。且通過教師帶領幼兒共同制作玩教具后，還可以引導幼兒制定游戲規則與游戲玩法。相較于傳統的直接購買現成教具的形式而言，利用廢舊物品共同制作新的玩教具，可以提高幼兒對于相關物品的使用興趣次數，并逐漸提高幼兒環保意識。

結論：綜上所述，在幼兒園教學活動過程中，教師應當能夠積極利用廢舊材料帶領幼兒進行教學活動。引導幼兒逐漸形成環保意識，為其今后的發展和學習奠定精神基礎。

參考文獻

[1]沈燕婷.基于陶行知六大解放思想的幼兒園美工區創設的研究——以大班“在金色的秋天里”美術活動為例[J].教育觀察，2021，10（32）：38-39+42.

[2]曹如霞.課程游戲化背景下中班幼兒環保教育課程的創新實踐[J].新智慧，2020（18）：47.

[3]肖婷.“新時代”背景下幼兒園德育生活化的困境與突破[J].山西教育（幼教），2019（10）：50-52.