構(gòu)建“大思政”課程教學體系的幾點思考

武書鋒

“大思政”指運用系統(tǒng)論的觀點，把學校教育諸多要素進行有機整合。通過思想政治教育隊伍、教育資源、教育內(nèi)容、教育方式等各方面的整體改革與系統(tǒng)優(yōu)化，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的思想政治教育理念，以達到“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的課程教學體系，真正實現(xiàn)育人與育才相統(tǒng)一、成人與成才相融合。

構(gòu)建“大思政”課程教學體系是為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略要求。2019年3月18日，習近平總書記在學校思政課教師座談會上講話要求：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關(guān)鍵作用，明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重大要求，堅定了把思政課辦得越來越好的信心和決心，為我們推進思政課建設(shè)指明了前進方向、提供了重要遵循。構(gòu)建“大思政”課程教學體系是全面落實立德樹人根本任務的需要，緊緊圍繞高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標，將價值引領(lǐng)、知識傳授、技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成融為一體，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀，是培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人、實現(xiàn)技能強國的戰(zhàn)略要義和必備內(nèi)容。

構(gòu)建“大思政”課程教學體系是青年學生全面成長成才的客觀需要。當前國家大力推進技能型社會建設(shè)，中職院校努力培養(yǎng)青年學生工匠精神，課程思政將價值理性需要的思政教育和工具理性需要的專業(yè)教育兩者協(xié)同，符合“現(xiàn)代工匠”的人才價值內(nèi)涵與標準，符合學生成長成才的需要。中職學校學生大多不是學不會，而是不想學。雖然他們經(jīng)過了中考的選擇，沒有考上理想的高中，但是職業(yè)教育，前途廣闊，大有可為，但他們依然是每一個家庭的希望。那么，如何讓學生們找到目標，找回自信，都獲得出彩機會？思想觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵！因為當學生思想轉(zhuǎn)變的時候，教育奇跡就會出現(xiàn)！“青年興則國興，青年強則國強”，青年愛國則國家必興必強。中職學生正處在人生成長的“拔節(jié)孕穗期”，理想信念、價值觀、思想道德等狀況，正處于特別需要精心引導和栽培的關(guān)鍵時刻。這就要求我們在教育教學中要將愛國主義、理想信念教育、道德規(guī)范教育等，貫穿于學校教育全過程，結(jié)合學生的特點秉性，因材施教，讓思政教育進課堂、進頭腦，真正落地踐行、深入人心。

構(gòu)建大思政課程教育體系，立德樹人是根本。深度挖掘中小學語文、歷史、地理、體育、美術(shù)等所有課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系。學校教師應當使課程思政的理念內(nèi)化于心、外化于行，尋找本課程知識內(nèi)容中與思想政治教育相關(guān)聯(lián)的元素，并通過生動活潑的教學形式將思想政治教育元素融匯于教學中去，對學生進行思想教育、政治教育、道德教育、法治教育，厚植愛國主義情懷、自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，從而實現(xiàn)課程育人功能，達到與思政課程顯性教育和隱性教育同向同行，相互配合、形成協(xié)同效應，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

構(gòu)建大思政課程教育體系，學科教師是關(guān)鍵。各學科教師是推進課程思政建設(shè)的主體力量，承擔著教書育人的雙重職責，如何在課堂教學中將社會主義核心價值觀教育、理想信念教育融入到課堂教學，把學科教學作為思政教育的主渠道，成為每位課任老師需要掌握的重要技能之一。專業(yè)課教師在實際的教學活動之中，如何將“課程思政”的思想概念融入到專業(yè)課教學之中？每一節(jié)課上，也許只是幾句話、幾張PPT，無須花費太多的時間，這樣的思政教育對學生來說，更加容易接受，同時也更容易激起愛國情懷以及責任和擔當意識。不過，這一點說起來容易，背后卻需要專業(yè)課程老師長期的積累和精心的備課，甚至必須有一個強大的備課組，需要教師們共同研究課程、共同備課。通過課題研究，通過分享課程思政教學設(shè)計方法，借鑒其他學科課程思政實施案例，使教師深入理解課程思政內(nèi)涵與外延，將思政元素潤物細無聲地融入到課程教學之中，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應。

構(gòu)建大思政課程教育體系，實踐提升是途徑。通過學科思政課程設(shè)計、公開課等活動，引導教師圍繞課程核心素養(yǎng)，梳理出學科知識教學中思想政治教育元素，通過活動、情境、議題、延伸閱讀，把思政元素與教材內(nèi)容有機融匯，使之精彩呈現(xiàn)、隱性體現(xiàn)，化教育于無形中。提升學科教師將社會主義核心價值觀教育、理想信念教育融入到課堂教學的能力。積極探索實踐中職課程改革，采用深入淺出、通俗易懂的呈現(xiàn)方式，注重探討式和體驗性學習，引導學生自我體悟社會主義核心價值觀，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，增進法治意識、民族團結(jié)意識、國家安全意識、生態(tài)文明意識和健康意識，增強歷史使命感、社會責任感和科學精神、工匠精神，促進學生健康成長、全面發(fā)展。針對中職學生的學習特點，通過辯論會、文化節(jié)、讀書征文、運動會等實踐活動，讓學生通過活動，自我體驗達到感悟、升華，在春風化雨、潤物無聲中思維得到啟發(fā)，促進全員育人、全程育人、全方位育人。

構(gòu)建大思政課程教育體系，育人導向是核心。在通識課和專業(yè)課教學中堅定不移以立德樹人為根本任務，堅持在育人導向、價值引領(lǐng)方面與思政課程同向同行。糾正過于偏重知識傳授和技術(shù)、技能培訓，忽視育人導向、價值引領(lǐng)的現(xiàn)象。充分挖掘課程中思想政治教育元素，使學生在知識學習、技術(shù)技能訓練的同時，受到思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范浸潤與熏陶。堅持學科知識完整性。實施課程思政，課程是基礎(chǔ)，思政融其中。在學科知識教學中，要保持學科知識學習的系統(tǒng)性和完整性，防止為思政而思政現(xiàn)象發(fā)生。為突出思想政治教育而不惜破壞學科知識學習完整性的做法，不僅會對學生造成學習困惑，還有可能讓學生對思想政治教育產(chǎn)生抵觸，反而弄巧成拙。堅持教育形式適切性。在找到并厘清課程內(nèi)容中思政教育元素后，要在教育形式適切性方面下功夫。在充分了解把握學生思想實際和認知特點基礎(chǔ)上，有機結(jié)合課程內(nèi)容特色，運用現(xiàn)代教學改革研究成果，創(chuàng)新教學方式，調(diào)動學生學習的積極性，使學生想學、愛學、認真學。堅持思想政治教育隱性化。這是衡量課程思政效果好壞的關(guān)鍵。成功的課程思政一定是無聲勝有聲的。在課程內(nèi)容學習中，將思想政治教育元素融化于無形，不貼標簽、不生搬硬套，而是用生動活潑的形式，恰如其分、自然呈現(xiàn)。通過啟發(fā)思維，讓學生通過自我體驗達到感悟、升華，猶如春風化雨、潤物無聲。