高中語文作文輔導教學的有效途徑探討

楊波

摘要：高中語文作文在語文教學中占據重要地位，是語文素養的綜合體現，作文能力反映著學生的語言功底、語用水平、文化修養與思維品質，作文水平是一個人語文核心素養的集中體現。因此，無論是從語文教育的核心素養提升角度，還是從學生高考成績提升的角度，都應該堅持作文教育引領學生語文素養提升的基本教育規律，在教學中關注作文教育，提升學生的作文能力與水平。

關鍵詞：課堂改革;高中語文作文;課堂教學

引言

作為中學語文教學的重點，作文教學長期以來受到所有語文教師的重視，他們對高中作文教學進行了有效的探究。但是高中階段，學生作文進步不夠顯著的基本現狀還是沒有從根本上改變，需要教師找到作文教學的問題并予以解決。

一、導致高中作文教學薄弱的原因分析

（一）缺乏對高中語文的重視

作文分值在高考中占比較高，作文能力也是學生語文素養的集中反映，學生的認知能力、理解能力、閱讀能力和表達能力影響著語文素養提升，也影響著學生各學科的學習能力和學習效果。然而高中階段作文教學得不到重視，學生覺得作文過難，學生面對800多字的作文會存在湊字數的情況，高中階段的學生依然根據初中時期的作文功底進行寫作，學生的寫作水平幾乎停滯不前，甚至出現倒退的局面，面對作文訓練敷衍了事，閱讀作文的教師總是批改大量的作文，非常勞累，導致教師的閱讀集中力較弱，無法在作文中提出一些關鍵性的問題，忽視作文訓練的時間分配語文教師作文教學指導隨意，作文訓練手段缺乏，每學期組織的有效作文訓練難以真正提升學生的作文能力。

（二）注重成績，導致教學效率低下

當前，作文教學效率低下，不能夠有效提升學生的表達能力和寫作水平。通過調查分析，影響作文教學質量最主要的原因是學生、家長甚至部分教師對作文教學存在錯誤認識。他們認為高中語文提升空間有限，作文提升更是難上加難，不愿意將時間用在提升語文作文之上，認為提升作文是在浪費其它學科的學習時間，這種“成績中心”導致學生偏科，學生大多難以真正投入更多的時間與精力，這一狀況也使得高中語文作文教學效率低下。

二、轉變觀念扭轉學生的作文態度

由于影響作文教學和作文訓練質量的主要原因，是人們對作文教學促進學生成績提升的信心不足，因此教師需要讓學生認識到作文教學的重要作用。作文能力集中反映了學生語文知識水平和語文應用能力，通過作文教學促進學生語文素養全面發展是語文教學應該遵循的重要規律;語文教學中學生的口頭和書面表達能力直接影響著學生各科目知識的學習，語文學習中的理解能力、閱讀能力和表達能力提升不光可以提高語文成績，也能夠提高其他科目的學習效率和學習成績。要想扭轉學生作文的態度，教師要通過實踐教學提升學生對作文的積極性，建立語文作文教學提升語文核心素養，促進學生學習能力的語境，糾正學生作文教學觀念，增加課堂作文訓練頻率，并且提高作文訓練的質量，增強作文訓練的強度，極力提高學生的語文作文能力，實現學生作文成績的提升，促進學生學業成績的全面提升。

三、增加閱讀，積累寫作素材

良好的寫作，必須要在語言基礎和生活經驗兩方面做好素材積累。教師要引導學生關注生活中的小事，學會描述生活中常見的情景，領悟日常生活中所蘊含的道理，主動思考和積極訓練，讓學生對于自己的日常生活產生不同的體驗，并在作文中表達出來。另外，教師要組織學生進行大量的閱讀，學習靈活多樣的語言表達方式。大量閱讀可以讓學生積累豐富的作文素材，學習優秀的表達方式，并在訓練中有意識地將其應用于自己的日常作文中，有效促進學生自身的語言運用和創造能力。優秀的作文必須以真實的生活為基礎，是作者自己真實情感的表達，是對自己熟悉的場景和自己經歷過的故事的藝術加工或真實描述。因此，在教學中，教師要引導學生在作文中忠實地表達自己的情感，討論自己能夠領悟的道理，避免在作文中出現詞語堆砌和毫無情感的平鋪直敘，讓讀者與作者產生情感共鳴，實現作者與讀者通過作文實現有效信息傳遞與思想交流的目的。

四、改進質量監測提高作文訓練強度

傳統的作文批閱方式，教師是唯一的讀者，教師對某一個學生作文講評時，也必須將作文內容向所有學生進行講解，才能指出其中的優缺點，這就導致作文批閱效率低下，作文訓練強度不足。為了改進作文教學，教師可以從提高作文訓練強度和作文訓練質量入手。在教學中，教師可以利用互聯網批閱作文，教師可以組建作文交流平臺。將一篇習作上傳至交流平臺上，教師和全體學生都可以對其進行閱讀和點評，而且方便檢索或反復閱讀，這自然會督促學生提高寫作質量。因此，利用互聯網對全班作文實施平臺展示與交流，能有效提高作文批閱的質量和效率。要盡可能多形式、多平臺開展交流活動，真正提高學生作文訓練的質量與強度。

結束語

作文教學一直是中學語文教學的重點，所以，抓好作文教學是實現學生語文學科素養提升的關鍵措施，在教學實踐中，努力改善學生作文訓練的態度和作文訓練的強度，提高學生作文訓練的效率，提高學生的作文能力和作文水平。

參考文獻：

[1]朱紅艷.新高考背景下高中語文作文素材積累策略[J].試題與研究，2020（34）.