微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用

李智娟

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，現(xiàn)階段初中信息教學(xué)中微課的應(yīng)用是非常具有必要性的。初中信息技術(shù)課程通過對計算機進行操作學(xué)習(xí)，在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中更加需要學(xué)生的操作。同時由于課程的獨特性，教師無法顧及到班級中每個學(xué)生。所以微課的應(yīng)用能夠更好地在信息技術(shù)課堂上進行融入。因此在本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討一下如何在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用微課。

關(guān)鍵詞：微課課程;信息技術(shù);初中教學(xué);應(yīng)用探究

1.引言

微課主要依靠視頻為載體，對知識內(nèi)容通過一種精簡的形式向?qū)W生進行展示，幫助學(xué)生強化理解和記憶。對于初中信息技術(shù)課堂而言，其在教學(xué)的過程中會涉及到較多的方面，并且其中的細節(jié)還是比較多的。所以微課能夠在教學(xué)過程中更好地幫助學(xué)生對知識點進行鞏固，在操作和練習(xí)中更加具有實效性。微課在初中信息技術(shù)應(yīng)用的過程中還是會存在一些問題，在下文中筆者主要圍繞微課在初中信息技術(shù)課堂中的融合進行探究。

2.當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中階段的學(xué)生接觸計算機的機會還是比較多的，很多同學(xué)在操作上可以說是較為熟練，但是涉及到學(xué)生對于計算機使用的意圖的問題，很多學(xué)生在使用中更多是用來娛樂，像是進行娛樂信息瀏覽，進行電子競技游戲等等，而并非真的將計算機作為一項工具進行對待。現(xiàn)代社會處于一個信息化的時代，信息化時代代表學(xué)生能夠接觸到更對的知識，包括不同領(lǐng)域、不同深度的知識，所以學(xué)生必須需要正確看待和使用計算機，這樣能夠讓學(xué)生在成長歷程中更加出色。

在初中信息技術(shù)課堂，其課時還是比較有限制的，學(xué)生僅僅通過課堂時間是不能完全掌握相應(yīng)的技能。像是最簡單的打字練習(xí)而言，學(xué)生可以去用鍵盤打字，但是初中的學(xué)生很多沒有掌握基礎(chǔ)的姿勢，往往是看著鍵盤打字，這樣的基本操作是主要依靠時間進行積淀的。并且對于表格處理，文字處理，演示文稿等等，這些所涵蓋的細節(jié)是很多的，菜單里的內(nèi)容是非常豐富的，而教師在課堂上的時間不能夠讓學(xué)生熟練掌握，同時學(xué)生在操作計算機的過程中，教師也無法捕捉到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于部分走神的學(xué)生，教師是不能及時提醒或者引導(dǎo)其進行學(xué)習(xí)的。這樣的情境之下學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大大下降。

現(xiàn)階段大部分的初中學(xué)生家庭中都會配置電腦，休息階段學(xué)生完全可以通過計算機進行學(xué)習(xí)，并且初中階段的學(xué)生興趣愛好也是非常廣泛的，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、自主瀏覽、自主探討去解決自己的問題。但是這個階段的學(xué)生，注意力和自制力往往是不夠強的，大部分學(xué)生拿到電腦后，還是會去進行娛樂。并且部分學(xué)生會表示自己不會去尋找自己想要的知識，學(xué)生的檢索能力自然是不夠強的。

在以上所闡述的幾個問題中，下文都可以通過信息技術(shù)進行處理和解決。

3.如何在初中信息技術(shù)中應(yīng)用微課

3.1課堂演示，重點再現(xiàn)

在課堂教學(xué)過程中，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，在以往的教學(xué)過程中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意力不夠集中，忘掉教師所講述的重難點，又或者學(xué)生在一些步驟上出現(xiàn)錯誤，從而影響學(xué)生的課堂聽講質(zhì)量。所以教師可以在課堂上通過微課，向?qū)W生進行的展示，讓學(xué)生能夠借助微課進行學(xué)習(xí)，其不僅能夠強化課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也能夠強化學(xué)生理解和記憶。

在課前教師可以拿出五分鐘，將上節(jié)課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的記憶得到重現(xiàn)。然后教師再拿出五分鐘時間對本節(jié)課所要講述的內(nèi)容進行講述，讓學(xué)生迅速進入到課堂學(xué)習(xí)中，了解本節(jié)課所要講述的內(nèi)容，從而對重難點知識的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備工作。

像是在學(xué)習(xí)Excel的函數(shù)中，學(xué)生對于這部分內(nèi)容理解上往往存在很多的問題，通過微課向?qū)W生展示一些案例操作，學(xué)生在腦海中會有一定的概念和知識構(gòu)架。然后在課堂上教師向?qū)W生傳授具體函數(shù)計算的操作方式，學(xué)生在自由操作和練習(xí)的過程中，教師可以向?qū)W生發(fā)送相關(guān)的微課視頻，學(xué)生在操作上出現(xiàn)問題后，可以通過觀看進行調(diào)整，這樣一種教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量顯然得到提升，并且也能夠讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。

3.2自主學(xué)習(xí)和鞏固

課后是學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固的一個過程，在這個過程中教師應(yīng)該去深化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課程中去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，教師在班級群中發(fā)布一些學(xué)習(xí)資料，主要是包括已講述的內(nèi)容，同時也是下一節(jié)課所要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在課后進行自主學(xué)習(xí)，借助這樣一種形式學(xué)生在課后更加具有方向和目標(biāo)，但是在這一種程度上能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生不斷提升自我。并且可以讓學(xué)生在課后對于相關(guān)知識點的操作更加熟練。

像是講述對于PPT 的操作中，關(guān)于出場動畫的設(shè)計，教師在課件中向?qū)W生演示如何將不同動畫中插入到每個頁面，讓整體結(jié)構(gòu)更加立體。學(xué)生課后時間較為充裕，通過不同動畫以及反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生自身能夠?qū)PT 的操作更加熟練，學(xué)生也能夠在課后根據(jù)自己的想法，在課后去搜索一些圖片進行插入，從而不斷豐富自己PPT的內(nèi)容和畫面，最終使學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過復(fù)習(xí)、鞏固到自主學(xué)習(xí)探索，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識，其可以幫助學(xué)生取得一個理想的成績。

3.3強化學(xué)生的探索能力

在課后學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該強化學(xué)生的探索能力，對計算機具有一個清晰的認識，其不僅僅是一個娛樂工具，而是應(yīng)該主要作為我們的學(xué)習(xí)工具。計算機能夠給予學(xué)生一個新的世界。所以教師可以提供給學(xué)生一些有用的學(xué)習(xí)網(wǎng)址，讓學(xué)生去瀏覽能讓自己得到提升的頁面。初中階段的學(xué)生應(yīng)該去考慮自己的喜好，關(guān)于今后的發(fā)展方向，從而在高中階段學(xué)習(xí)能夠明確自己的方向，考入自己心儀的學(xué)府。通過計算機學(xué)生可以了解外界的環(huán)境，對于人才的需求，對于先進的技術(shù)講述。

像是班級學(xué)生對于計算機本身就非常感興趣，制作一個軟件，通過代碼的譯寫顯示出如此豐富的界面，這本身就是充滿魅力的事情。教師可以提供給學(xué)生一些初學(xué)者的資料，讓學(xué)生從一開始邏輯進行學(xué)，去逐步了解代碼是什么，然后通過學(xué)習(xí)進行下一步的進階的學(xué)習(xí)，最終幫助學(xué)生在課堂中取得理想的成績，在這個過程中學(xué)生能夠去培養(yǎng)自己的艾哈我，在成長歷程中更加具有方向和目標(biāo)。

4.結(jié)束語

綜上所述，在本文中筆者主要對于初中信息技術(shù)應(yīng)用微課進行探究。在教學(xué)中通過微課改變教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能夠取得更加理想的成績。也可以通過微課，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，將計算機作為一項工具進行學(xué)習(xí)，在成長歷程中有更為出色的表現(xiàn)。

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