基于“課程思政”的高校外語跨學科復合型人才培養范式重構與實踐路徑探究

李航

摘要：“課程思政”是落實習近平總書記關于教育的重要論述的生動實踐，是解決“培養什么人”這個教育首要問題的根本舉措。現已成為各高校在新形勢下強化內涵建設，提高人才培養質量工作的有效抓手。“課程思政”不僅是新時代復合型外語人才培養的背景，更是高校外語學科建設的戰略指南。隨著高等教育全球化的趨勢不斷發展，社會對外語人才的需求有了全新的要求，培養跨學科的外語復合型人才已經成為未來發展趨勢。

關鍵詞：課程思政;高校外語;復合型人才

一、問題分析

新時代外語教育與傳統外語教學的差異不僅體現在跨文化、跨語種、語言教學的多元性，還重點突出本學科的人文性和多學科性。基于此，筆者認為應當重構外語人才培養范式，突破傳統的“外語+專業”的簡單復合模式的局限，以“課程思政”為切入點，在新時代背景下，探索培養外語復合型人才的有效路徑和運行機制，以期培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

目前，國內大多數高校培養外語的復合型人才的模式還存在不少個問題：首先是外語專業的人才培養結構和定位不合理;其次是高校外語課程體系缺乏科學優化;三是受傳統教學模式的影響頗深，教學改革很難深入，外語學科的評測手段科學性不足等。

二、高校外語課程思政模式探究

高校人才的培養是一個全程、全方位的過程，新時代的“立人教育”更是一項偉大的教育改革工程，落實到“課程思政”的外語教學，就是將“課程思政”在教材、教師和教學體系三個層面同英語專業課程的有機結合。本文擬從這三個維度入手，探尋新時代下基于“思政課程”的高校外語跨學科復合型人才培養的范式重構和實施路徑：

1.課程思政同英語教材的耦合

“課程思政”就是在專業知識傳授之中引領學生形成正確的價值觀，以發揮外語課程的思政教育功能。目前，國內高校外語教育正在從傳統的“以能力為導向”超向“以價值觀為導向”轉變，人才培養方案著重關注學生的人文素養、思辨能力、創新能力。高校外語教育大綱明確指出，培養復合型外語人才，要遵守本行業的基本道德規范，同時每個個體都要具有團隊協作精神和吃苦耐勞的創新精神。在高校外語大綱的制定和教材選用過程中，把“立德樹人”這一核心理念融入整個學科體系、教學體系、教材體系和管理體系，實現外語教學與“思政課程”的跨學科耦合。

2.課程思政同教師的契合

培養新時代背景下跨學科的外語復合型人才，就是要把思想政治教育資源有效融入到外語教學過程中，教師則是關鍵要素。每一位教育工作者都要秉持一種信念：“立德樹人”是教育的根本任務。外語教育就是一種價值塑造的活動（ value-laden activity），其本質也是一種道德教育。外語教師要準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵，突出外語教育跨學科的屬性，在專業知識的傳授中實現“課程思政”的價值引領。這種從傳統“以能力為導向”到“以價值觀為導向”的復合型外語人才培養的范式重構，要求新時代的高校外語教師不斷地完善自己，發揮人格魅力的育人作用。

3.課程思政同教學體系的融合

培養高質量的外語復合型人才，是新時代背景下的高等教育的核心要求，其精髓在于提升當代大學生的人文素養，同時提升打造外語專業學生的人文操守。首先，英語教育要突破只以外語技能為本位的傳統教學理念，將思政課程的設置融入外語教學體系。在培養方案中可以用英語開設跨文化交際，中國傳統文化等課程，讓越來越多的中國元素出現在外語學科的教學體系和復合型外語人才培養范式之中。其次，借助“互聯網+”的信息化的教學手段來增強提升教學實踐的效果，增加課堂教學的德育功能。后MOOC時代，教師可以采用互聯網混合式教學模式，借用SPOC平臺的優勢，將數字化教學資源與傳統教學相融合的，將互聯網教學與翻轉課堂的優勢集中起來，同時運用好數字化課堂。例如，在課堂上運用VR（虛擬現實）技術來提升學生的學習興趣和參與感;推廣微信教學板塊的小程序或者公眾號，向學生傳達最新的教學信息，同時傳播正能量;使用雨課堂、學習通等學習軟件，可以實現線上、線下同步開展教學活動;在微信群和QQ 群的聊天板塊，師生可以隨時互動討論，及時解決學習難題。這種教學模式對提升學生聽說讀寫譯等基本語言技能、跨文化交際能力、自主學習能力都有明顯的效果。高校外語教育在提高學生外語學習的可持續發展能力的同時，也落實了高校課程改革中立德樹人這一根本任務。

三、結語

高校人才培養的目標是建設中國特色社會主義的德能兼備的有識青年，因此，高校外語教學改革應當基于“課程思政”，將培養跨學科復合型外語人才作為重點，走出一條創新的綜合化外語教育路線。其本質就是將“思政元素”融入整個外語教學過程，讓當代大學生在接受文化知識和提升專業技能的同時，塑造起高尚的思想道德情懷和廣博的人文情懷，實現“外語知識講授、外語基本功培養和社會主義核心價值引領”這三者的有機統一，以期培養出基礎寬厚、適應性強，既精通外語又兼具其他學科技能的復合型人才，能有效參與國際合作與交流，只有這種人才培養模式才符合中國特色社會主義新時代的外語高等教育的要求。

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本文受重慶交通大學2021年度教育教學改革研究項目支持（項目名稱：基于“課程思政”的高校外語跨學科復合型人才培養范式重構與實踐路徑探究，編號：2103064）;本文受中國交通教育研究會2020-2022年度交通教育科學研究課題支持（項目名稱：新工科背景下交通類院校ESP課程互聯網在線教學模式探究，編號：153）。