小學低年級數(shù)學課堂教學有效性初探

廖水平

對于剛進入小學的孩子來說，數(shù)學這門概念抽象、理解難度高的學科往往沒有興趣;好動，注意力很難集中，情緒化，是他們的特點，因此，老師要熱愛學生，尊重學生，關愛每位學生，對學生抱有親切性、信賴心，做學生的知心朋友，構建良性的師生關系，從而取得"親其師，而信其道"的效果。那么，在低年級數(shù)學課堂中，我們怎樣做才能引起學生的學習興趣，是我們的數(shù)學課堂既有趣又有效呢，結合本人的教學實踐，談談幾點粗淺的做法：

1、用有趣的情境激發(fā)學生學習的欲望。

新課標教材非常注重問題情境的創(chuàng)設，利用鮮活的情境調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們學習的熱情。例如，在教學“分一分”時，通過創(chuàng)設“春游”的現(xiàn)實情境，讓學生準備及分發(fā)各種食品和水果，但教學的重點應該盡快落實到“總數(shù)是多少”、“怎么分”等具體付的數(shù)學問題，通過解決具體的數(shù)學問題學習數(shù)學知識。現(xiàn)代信息技術具有圖、文、聲并茂的特點，為教學情境的創(chuàng)設提供了最佳的教學環(huán)境，在教學24時記時法時，為了讓學生明白一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點，如果我們運用多媒體課件再現(xiàn)孩子們現(xiàn)實生活中的情景，通過熟悉的畫面、悅耳的音樂，讓學生真真切切地體會到一天24小時，時針在鐘面上走了兩圈。對于注重形象思維的低年級孩子來說，通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境、或者童話故事將所學的知識蘊含其中，能極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、用富有童趣的語言架起師生交流的橋梁。

老師和孩子們課堂上交流，主要通過話語進行，老師語言情感的流露，對于低年級學生尤為重要，孩子們往往隨著老師、富有童趣的話語進入到興趣之中，也隨著老師充滿熱情的話語而投入到學習之中去，跟著老師贊揚的話語沉浸在成功的喜悅之中。孩子回答問題時，用飽含鼓勵、期待的語言;孩子回答精彩，報之以贊賞;孩子回答有誤，提醒孩子不用急，再想一想。

低年級孩子好動，僅憑老師枯燥的說教很難取得良好的教育效果，在教學中，如果我們通過激勵性的語言，及時對學生進行表揚，如“老師發(fā)現(xiàn)，**同學真棒！ ”、 “**同學用坐姿告訴我他已經(jīng)準備好了，老師最喜歡他了”等，引起孩子們的注意。在平時的課堂中，還可以根據(jù)低年級孩子榮譽感強，喜歡爭強好勝的特點，通過獎小紅花的方式，運用積極情緒的引導，保持課堂教學活動的有序化和高效。

3、用微笑激發(fā)孩子學習的興趣

笑容能表示友好的心態(tài)，笑容能使每個學孩子感覺愉快，通過笑容，能夠表現(xiàn)出老師對與孩子之間的熱情態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心的笑容表示：“我喜歡你們”、“老師對你的回答很滿意”、“和你們在一起我很愉快”，以及“我相信你們也會喜歡我”。老師的微笑可以營造一種融洽的課堂氛圍，大大提高課堂教學質(zhì)量，在師生互動、關愛、理解、引導的同時折射出老師對于學生的愛、鼓勵、信任、尊重。教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑，看似微不足道，卻能引起孩子心靈的震撼，所帶來的教育意義和所帶來的課堂教學效果是大不一樣的。

4、用眼神啟迪學生學習的智慧

眼睛是"心靈的窗戶"，根據(jù)低年級學生的年齡特點，每個孩子都非常渴望獲得老師的關注，因此，課堂教學中教師不僅要充分利用語言和肢體動作影響學生，還應當充分利用眼神等肢體動作積極關注班上的每一個孩子，上課時，眼神與每個孩子進行持續(xù)溝通，哪怕坐在角內(nèi)的每個孩子都能清切地感知到：教師注意到我了，教師在跟我點頭呢！請孩子站起來回答問題時，全神貫注地、溫柔地注視著孩子，以贊許的眼光，讓孩子們從老師那溫柔的眼色中，看見自已的成就。由于低年級哈子的思維發(fā)展不均衡，所掌握的知識參差不齊、千差萬別，。特別是對于注意力不穩(wěn)定，接收能力差的孩子，教師應該以親切的、充滿期待的目光來引導他們，再借助語言，肢體動作，讓他們消除緊張，樹立克服困難些信心，在愉悅、輕松的氛圍中，使無心注意轉化為有心注意，這樣，孩子們的思維也會跟著活躍，學習也不再變得枯燥無味了。

5、好習慣是課堂高效的保證。

一年級小學生，都是剛剛入校的孩子，大多年紀只是6、7歲，天真爛漫，愛說愛動，來自新的環(huán)境，接觸新的老師和朋友，周圍的事物對他們而言都是那么新奇，富有魅力。但是由于年齡的特點許多孩子自制力不強.注意力很難持久，很易于被外界環(huán)境所影響，有的孩子還不會正確與同桌進行交流，因此在課堂學中需要老師扎扎實實抓好每個學生的常規(guī)練習，提高課堂效率。例如：課堂鈴聲響后，很多孩子還不知道進課堂，或者至于老師走進課堂后.他們還迫不及待地跑到老師面前說這說那，并樂此不疲 上課中，常常有孩子因為一些微乎其微的小事而舉手向老師匯報，不得不打斷老師和同學們上課的思路。凡此種種，有經(jīng)驗的老師根據(jù)課堂要求編出上課預備兒歌，采用所有孩子對口令的多種形式，甚至一面說一面做動作，利用最短的時間就能吸引學生集中注意力。鈴聲響后老師說“上課時鈴聲響”，孩子邊做邊說“快快進教室，一本書，一只筆，看誰最先坐端正，靜等教師把課堂上。”經(jīng)過如此反復的練習，孩子們馬上就明白老師來了，要拿出數(shù)學書和筆等學習用品，坐得端端正正后等待老師來上課。

低年齡段的孩子年紀小，課堂中難免出現(xiàn)這樣那樣的狀況。只要我們要注重善意的的引導，心中有學生，利用語言、肢體動作激發(fā)學生學習的興趣，多分析學生在課堂中出現(xiàn)的問題，多關注孩子在教學課堂中的各種表現(xiàn)，持之以恒，培養(yǎng)學生的良好課堂學習習慣，讓孩子喜歡老師，愛上數(shù)學、我們的數(shù)學課堂一定會豐富多彩、富有童趣，師生在融洽的課堂氛圍中走進數(shù)學的殿堂。

和諧的師生關系是上好一堂課的前提，實踐證明，低年級學生喜愛某門學科也是從喜愛授課老師開始的。如果我們注重與學生的關系培養(yǎng)，在老師的眼中，每個孩子都是那么可愛，都是老師的寶貝，那么在學生的眼中，老師也永遠是他們可親可敬的好老師，因此，這樣的數(shù)學課，一定會是每一位學生都能聚精會神，熱情洋溢，專心致志。

參考文獻

趙素鳳 一年級課堂教學常規(guī)的探索? 程課教育研究? 2013.9.5